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PCSPP组合多媒体教学方法在阴影透视课程教学中运用与实践 　　摘要： 　　通过教学实践论证，在阴影透视课程教学中， PCSPP组合多媒体教学手段可以解决传统教学手段枯燥繁琐的问题，而与单一多媒体手段相比，PCSPP组合方式更能整合优势，互补缺点。 　　关键词：阴影透视；教学改革；多媒体教学；PCSPP 　　中图分类号：G6423文献标志码：A文章编号： 　2015 　　一、 阴影透视课程教学特点与困惑 　　阴影透视课程是建筑学、城市规划等专业的一门专业基础必修课，其前修课程是画法几何，即画法几何与阴影透视是绑定在一门课程体系里的两个教学单元，分别在一年级的上下学期开设。图纸是工程界的共同语言，而画法几何和阴影透视则被誉为工程语言之语法，其重要性可想而知。设计师要将自己的设计思想以平面图和效果图的形式表达出来，这两门课程是不可或缺的基础，而针对阴影透视课程而言，主要解决的是效果图模型建立问题。长期以来，由于课程是研究空间问题的平面图示法和空间问题的平面图解法，全过程涉及二维平面与三维空间的相互转换，对于学生而言此课抽象难懂、繁琐枯燥。另一方面，对于教师而言，传统黑板教学模式提供不了大界面大体量图形的表达需求，手工绘图的粗糙费时满足不了绘图精度要求和繁重教学任务的需求。 　　二、国内高校阴影透视课程教学改革现状 　　国内高校阴影透视课程的教改思路不多，CNKI数据库和维普数据库中近十年相关教改论文只有14篇。如王子茹提出在教学中加强实践创新设计训练[1]，陈萍提出利用PPT课件弥补传统教学模式不足[2]，李思丽提出将CAD手段引入教学以加强与其他相关课程的衔接[3]，陈渝提出教改框架性的思路[4]， 付宗驰提出将CAD手段引入教学过程[5]，王茜从教学体系上提出调整建议[6]，邢?桐提出在教学中运用CAI系统的理念[7]，吴雪梅提出将CAI和CAD运用于教学中[8]，徐莉提出3D教学手段等。这些研究在教学方法创新方面有所贡献，但同时也出现以下问题：第一，大多数教学革新方法是在教育界放之四海而皆准的法则，并非针对该课程特点专门设计。第二，虽然有些创新手段对该课程 　　具备唯一对应性，但是只提出框架性和概念性的东西，并没有深入阐释详细的运用方法和细则。第三， 　　单一多媒体教学手段在实践教学运用中易引发学生出现“多媒体眩晕综合症”。第四，教学革新方法缺乏实验数据支撑，其效果有待进一步证实。 　　三、PCSPP 组合多媒体教学方法的运用 　　（一）单一多媒体教学辅助手段的优点和局限性分析 　　（1） PPT是当前教学领域的主流教学手段，在阴影透视课程里同样不可或缺。教学优点：可以在课前准备好素材提供课上使用以节约时间，克服黑板绘图和挂图的枯燥无味，在有限的时间内展示更多的知识。局限性：需要详细的解图过程，虽然有优秀的动画制作人员将幻灯片制作成动画，演示完整的阴影或透视生成过程，但是PPT播放速度快，学生容易出现“多媒体眩晕综合症”。目前市场上专业人员制作的PPT动画课件内容有限，只涵盖了基本概念和少许例题，如果想全方位覆盖理论体系和所有实践环节，需要耗费大量的时间制作，且不具备临时可变性。 　　（2）CAD软件是一个强大的平面图形绘制软件，在设计行业广泛使用。教学优点：传统的教学方法是在黑板上绘制图形，而面对“阴影透视”图形的大体量，超繁琐，黑板绘制难度大且不能满足需求。CAD软件的介入有效地解决了这个问题，为了节约时间，教师可以在课前将底图绘制好，课堂上再对阴影或透视进行求解过程演示，无论多大或复杂的图形都能轻松精确绘制 　　。局限性：先进的软件在给教师提供极大方便的同时也带来了问题，绘图过程中为了精准捕捉，操作者不得不对图形反复进行放大缩小、整体局部的切换，相对于黑板一览无遗的原始方式，学生会显得无所适从，同时，操作界面缺乏立体感，不利于空间想象力的培养。 　　（3）SketchUp软件的中文名为“草图大师”，它以简单快捷，“所看即所得”的优势被誉为每个设计师的3D，一天即可学会基本操作，是绘制三维效果图的基础软件。教学优点：可以根据教学需要快速绘制各种教学相关三维形体，模拟真实阴影效果，快速在透视图、正投影图之间切换，将透视图中的阴影与正投影图中的阴影对应观察，根据需要动态演示立体构成改变过程中阴影的变化过程，360°全方位动画观察立体表面阴影等，快捷、方便、随意、全面，空间立体感强，直观不抽象，与抽象的正投影图完美互补，制作讲解过程生动有趣。局限性：绘制平面图没有CAD软件专业，不能完成例题或作业的求解过程，只能作为辅助理解，培养空间想象力的手段。 　　（4）Photoshop软件是一款图形处理软件，用于效果图的后期制作。教学优点：可以方便制作或展现课