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PRETCO对高职高专英语教育反拨作用实证研究 　　摘要：笔者实证研究论述了PRETCO对高职高专英语教育的反拨作用，指出应以培养学生的交际能力为依据来设计高考英语试卷，使PRETCO对高职高专英语的教学起到更好的正面反拨作用。 　　关键词：反拨作用 需求分析 语用能力 　　 　　一、前言 　　 　　教学与测试相互依赖，是整个教学过程中两个最重要的环节。Hughes（1989）指出测试应该支持好的教学，而纠正不好的教学。语言测试从三个方面实现积极的反拨作用：(1)可以为教学提供一个参照基准；(2)能指挥和协调好教学各个方面的关系，如课程设置、教学重点、课时分配、教学方法等；(3)帮助相关人员发现教学中存在的问题，及时采取针对性的措施加以解决。而消极的反拨作用主要表现在考试对正常的教学造成冲击，从而影响教学目标的顺利实现。国内对反拨作用的研究主要集中于高考英语、大学英语考试和专业英语考试，其中部分研究证实了相关语言测试的反拨作用（金艳2000、亓鲁霞2004等）。 　　 　　二、问题的提出 　　 　　PRETCO对目前我国高职高专英语教学的影响面很广，2006年12月仅广东一个省报考人数就多达140,444，参加考试132,861人，及格人数为51,018。很有必要对PRETCO的反拨作用充分认识并进行深入研究，以最大限度地发挥PRETCO对高职高专英语教与学的积极促进作用，降低其消极的反拨作用。可是到目前为止，以前的文献主要关注PRETCO考试听力、写作或阅读教学的解题技巧，对PRETCO反拨作用的实证研究尚属空白。 　　 　　三、研究问题和方法 　　 　　Bachman Palmer（1996）指出必须保持测试中语言使用和非测试中语言使用的一致性，保持考生特征与语言使用者特征的一致性。PRETCO的影响范围很广, 涉及全国各种类型的高职院校和各个学科专业，对PRETCO反拨作用的研究应该细化，有必要将该研究分专业、按学校类型分别展开。 　　以学习者为中心的需求分析法,笔者首先了解PRETCO设计者的意图,同时调查高职高专英语教学现状和就业市场对毕业生的英语能力要求。把就业市场对毕业生的英语能力的需求分析分两步进行：首先是分析纺织服装类高职毕业生在目标工作情境中要做什么；其次是分析毕业生应该学习什么，通过检验差距说明PRETCO考试对英语教学是否产生预期的影响。具体的研究问题如下: 　　 　　1. PRETCO设计和命题重点 　　一个考试反拨作用的大小主要取决于该考试的用途，PRETCO的设计目的是为各校根据本校实际情况采取措施提高教学质量提供了参考标准，PRETCO大纲称测试体系采用实用性语言测试模式，大纲提出侧重测试学生运用语言知识解决问题的能力。词汇与句法题量相对于阅读理解题量显著减少；阅读部分共5大题，其中3大题的内容包括产品广告、说明书、使用手册、通知、简历、合同、票证、商务信函等实用性文献。写作部分则测试学生应用文写作的能力，如通告、信函、简历表等。体现了考查的重点在工作层面上的语言交际能力的原则。 　　 　　2.社会对PRETCO的认可和就业市场对毕业生的英语能力要求 　　考试反拨作用还体现在社会赋予它的价值。通过分析社会招聘广告了解社会对PRETCO的认可程度，并分析就业市场对高职高专毕业生应聘者英语能力的整体和细化要求。本文选取的广告样本选自两类媒体：1）传统平面媒体：2007年4-6月《南方周末》（招聘版）和《深圳特区报》（招聘金页版）；2）网络媒体：2007年4-6月前程无忧网、中华英才网和智联招聘网。笔者按照预定的纺织服装行业毕业生就业目标岗位的取样标准和顺序，从海量的原始招聘广告中筛选出332份可用样本。 　　 　　3.PRETCO对教师英语教学方面反拨作用调查 　　笔者设计了一份20个题目PRETCO反拨作用教师问卷，调查教师对PRETCO的评价以及PRETCO对教学内容、教学方式和方法、教师的工作热情、课程设置等方面的影响，在2007年4-6月期间调查了广东纺织职业技术学院、顺德职业技术学院、佛山职业技术学院28位英语教师。并结合访谈和课堂观察收集资料。 　　 　　4.高职学生英语应用能力与PRETCO测试成绩相关性 　　笔者在广东纺织职业技术学院2006级学生中发出了234份英语语用能力测试卷，收回有效问卷159份，其中73名男生和85名女生。这159位同学中有77名已通过PRETCO考试（命名为英语学业高成就组），82名未通过PRETCO的同学（归为英语学业低成就组）。 　　 　　语用能力调查试卷选用自《语用学概论》(何自然．1988)，58个客观题项其中48个多项选择题，正误题10个。做题时间为30分钟。测前没有留出时间让学生进行