CADCAM课程教学研究与实践.doc

CADCAM课程教学研究与实践 　　摘 要:CAD/CAM课程传统的教学模式已经不能适应当代创新型人才培养的需要,本文提出了CAD/CAM课程教学的改革方案,切实提高了学生创新能力和工程实践能力。 　　关键词:CAD/CAM课程 教学模式 改革 工程实践 　　 　　CAD/CAM课程是高校机械类专业的专业课和必修课程,其目的在于使学生掌握CAD/CAM的基本原理和方法,提高学生在生产中的应用能力及软件的开发能力。CAD/CAM技术在飞速发展,现代制造业中该技术的应用已非常普及,因此在教学中如何培养学生利用CAD/CAM技术进行辅助设计和制造是一个十分迫切的问题。 　　传统的教学一般只停留在命令的运用上,没有把CAD/CAM技术结合到相应的工程项目中,不能适应国家提出的培养创新型人才的需要。通过调查研究,80%以上的用人单位反映毕业生到具体工作岗位后解决实际问题的能力较差,85%以上的毕业生认为在校期间所学基础知识十分扎实,但是教学中引用的工程实例较少,并且实训教学内容不能与企业需求实现“零距离”靠近。另外,在实际加工中CAD/CAM软件的自动编程功能与数控机床之间存在的一些不适应性等等,因此CAD/CAM课程的教学模式应不断进行探索与研究,应该逐步加强学生对CAD/CAM软件的应用能力,以培养学生创新能力,提高学生的工程实践能力。 　　一、采用项目教学法进行教学 　　所谓项目教学法,是师生以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,是促进学生主动学习、自主发展的一种新型的教学方法。其指导思想是将一个相对独立的任务项目交给学生独立完成,从信息的采集、方案的设计与实施,到完成后的评价,都由学生具体负责;教师起到咨询、指导与解答疑问的作用。通过一个项目的实地进行,要使所有学生能够了解和把握完成项目的每一个环节的基本要求与整个过程的重点与难点。学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思想和方法。 　　对于项目的选取,应兼顾启发性且难度适中,让学生在上机实践环节容易上手,避免由于繁杂的操作打消学生的积极性,并且项目的选取应具有一定的侧重点。根据不同的专业设置采用不同的实例,例如数控技术专业的学生以车削加工实例为主,模具设计与制造专业的学生以三维造型实例为主,机械设计与制造专业的学生以曲面造型及加工为主等等。选择的加工实例应能反映学科发展的现状,将先进的CAD/CAM技术和思维方法传授给学生,以符合现代制造业立体化、参数化、快节奏的现代化设计和加工理念。学生通过自主完成实例的三维建模、着色渲染、动态仿真,三维效果所带来的视觉冲击,以及由此产生的成就感和自豪感,将极大激发学生进一步学习的兴趣。 　　当然在教学的过程中不能仅运用项目进行教学而忽视理论环节,造成学生面对新问题无所适从。项目教学法的实施是建立在理论教学的基础上的,应该是教学过程中的一个综合训练的环节,最好安排在课程结束时进行。 　　二、与专业课程相结合的模块化教学 　　CAD/CAM软件课程适应了制造业的发展趋势,与行业完全接轨,非常贴近设计生产第一线,是一门实践性很强的课程。同时,又涉及到了机械制图、机械制造技术、模具设计、模具制造工艺、数控机床加工等大量先行课程课程的理论基础知识,也是一门综合性非常强的课程。因此,在CAD/CAM课程的教学过程中,要注重课程之间的相互联系,从而提高学生对知识的综合运用能力和工程实践能力。 　　1.结合其他课程设计和毕业设计提高CAD/CAM的使用。例如机械设计基础课程中的课程设计――减速器的设计。具体的任务就是应用CAD/CAM软件实现一级齿轮减速器的几何造型和箱体加工,在整个的过程中,既有对以前所学知识的进一步巩固,比如齿轮参数化设计、螺纹加工、箱体夹具设计等,还渗透了新知识。要完成此次毕业设计,学生需要掌握塑料模具的设计、加工、使用材料方面的知识;掌握塑件的工艺分析以及与模具设计的关系,能够设计出合理的模具结构;掌握模具制造工艺等方面的知识。从而可以体会模具CAD/CAM的全过程,将理论和实践有机地结合在一起,做到用理论来指导实践。 　　2.CAD/CAM工程实践教学教学模式探索 　　在高职高专专业课程设置中,实践教学都占有相当大的比重。CAD/CAM技术是数控机床等课程的后续课程,如何把CAD/CAM技术与实践教学结合起来,是办好高职高专机械专业的特色。如果仅靠教师在CAD/CAM技术课程上的软件操作演示和学生的课外上机,就要求所有学生都能够熟练掌握工程软件,显然是不现实的。CAD/CAM软件的优点在于通过设置一定的参数可以对实际加工进行仿真操作,但是同时也存在着一定的弊端,就是无论设置什么样的参数,零件的外形都能加工完成,都会生成一定