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QQ在大学英语教学中应用从辅助到常态 　　摘 要：如何在经济欠发达地区地方高校信息技术设备不足的情况下充分利用信息技术来提高教学效率？作者从工作实际出发，把课堂分为课内和课外两部分，积极探索应用QQ辅助大学英语教学的模式，促进了教师角色和学生角色的转变，照顾了学生的个性化学习，培养了学生的自主学习习惯和能力。 　　关键词：大学英语；QQ；辅助教学；实践思考 　　中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2015）16-0047-03 　　一、引言 　　大学英语课程是我国各级各类高等学校所必须开设的一门公共基础课程。这门课程近几年一直存在被边缘化的趋势，这在高职院校更为明显。但是这门课程却又使高校师生为它花费了很多的时间和精力，因为目前许多高职学院仍然将“大学英语四级考试”和“高等学校英语应用能力考试”，也就是俗称的A、B级考试与毕业证挂钩。而且，由于生源、师资和教学条件等的限制，该门课程的教学也确实存在不少问题。本文只从该门课程的教学模式上进行一些探讨。 　　供高职高专院校使用的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》（以下简称《基本要求》）倡导积极使用计算机多媒体技术和网络技术；[1]供本科院校使用的《大学英语课程教学要求》具体给出了“基于计算机和课堂的英语教学模式”。[2]然而，对于欠发达地区的大学而言，投入不足，缺乏教学设备，都是存在的实际问题。那么，如何在经济欠发达地区地方高校信息技术设备不足的情况下充分利用信息技术来提高教学效率？ 　　二、应用QQ辅助英语教学的实践 　　由于学校合并，加之连年扩招，学院教学设施呈现出严重不足的局面。处于边缘化的大学英语课程更是得不到多媒体教室的青睐。多媒体技术给教学带来的高效和便利是有目共睹的。大学英语课程内容多任务重，不用多媒体教室如何完成如此繁重的任务？ 　　认真分析英语学科运用多媒体技术的情况，我们不难发现有以下三种：音视频播放、文本呈现和板书。进一步分析可知，前两种情况完全可在手机上实现。俗话说“小学费嘴，中学费笔，大学费流量”。这形象地说明了大学生拥有和使用手机的情况。我们推测和观察发现本院大学生人手一部智能机，后来的调查也证实了我们推测和观察的正确性。既然每个学生都有智能机，都有QQ号码，那么为什么不充分利用这些条件来学习英语呢？ 　　从2012年秋季开始，笔者就一直在探索应用QQ辅助大学英语教学的模式，基本做法如下： 　　申请一个专门用于教学的QQ号码，并任意取名，如“大学英语”。然后建立班级群并进行班级分组，以入学年份和行政班级命名，如：11机电就表示2011级机电一体化技术班。然后要求同学们加该号码为好友。加好友时要求他们遵循一定的格式，即行政班级名称加学号最后两位和姓名，如建筑一班张国成学号末两位为36，那么他发送验证信息时应该写为“建筑一班36张国成”。这样做将会为老师以后按班级分组归类学生以及排序节省很多时间。因为在QQ里这样的验证信息会自动将申请者加入到班级分组中去。 　　在加好友这一过程完成后QQ辅助教学就可以开始了。三年来，QQ在教学中的应用我们走完了从初步尝试到最终常态的过程。最初，由于多媒体教室的缺乏，在英语语言点的处理上我们就遇到很大的困难，即课堂时间被语言点讲解和抄写所占据，而真正用于语言练习的实践活动反而没有时间安排。这种情况其实在多媒体教室里授课时同样存在。而且由于学生英语水平不一致，对于语言点的讲解学生也有不同的看法和要求，有的要求略讲，有的则要求详细讲解。课堂上统一的讲解难以满足全班学生不同的需求。为此，最初笔者用QQ来解决语言点难题。经与学生商定在课堂上不再讲授语言点，而是把需要讲授的语言点全部发布到QQ空间或者群空间，由学生按需所取。需要的可以课前或课后自己研读，不需要者可以不用去学语言点。这样就节省了许多课堂时间，这些节省出来的时间被利用来组织学生讨论、练习或表演有关教学内容。经过半个学期的实践，师生们都觉得这种办法比较好。于是，笔者按学生建议把课文、对话等的译文也放到QQ空间，同学们在课前可以预习，课后可以就自己不太懂的句子、段落等仔细对照译文学习。由于QQ给教学带来了许多便利，接下来我们更是放开步子将练习答案也放到空间供学生自行订正。这受到了学生们的热烈欢迎，以往做了题不知道对不对，只能等到下节课由老师订正，而现在则可以及时订正，避免了浪费时间。如今，QQ在学院的教学中已经是一种常态了。除了上述的语言点、译文以及练习答案，教学中的通知、作业布置、注意事项、考试安排、教学要求等也通过QQ通知或发布。这种方式得到学生们的一致欢迎。 　　三、应用QQ辅助英语教学的模式 　　经过三年的实践，笔者在大学英语教学中应用QQ已经成为一种常态。《大学英语课程教学要求》指出大学英语的教学