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一带一路背景下重构外语人才培养模式探索 　　摘 要：习主席在2013年秋天提出的“一带一路”这一发展战略目标，得到了国际社会的普遍响应。而“一带一路”战略构想中有两条丝路带与使用俄语语言的国家密切相关。目前，中国高等教育正处于过渡转型时期，大学俄语人才的培养应顺应新形势的发展和要求，多元化发展的社会经济迫使大学俄语人才培养必须适应世界各国发展的需求。促使大学俄语必须从人才转型、培养目标、更新教学理念、优化课程体系、利用“互联网+教与学”平台、加强社会实践等方面进行改革，借鉴其它高校成功的外语人才培养模式，培养出适应“一带一路”新形势下的国际复合型俄语人才。 　　关键词：一带一路 外语人才 培养模式 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）02（c）-0151-02 　　1 “一带一路”大背景 　　2017年5月14日29位外国元首及政府首脑等齐聚北京“一带一路”高峰论坛。此次峰会将再次提振世界经济并为之采取举措，同时也为深化国际合作搭建了重要平台，也是中国践行合作共赢理念的创新实践。回顾“一带一路”所走过的历程。从2013年习主席访问哈萨克斯坦时对共建“丝绸之路经济带”战略发表重要演讲，同年10月习主席在印度尼西亚国会又指出，愿与东盟各国建立的海洋合作伙伴关系，各国协手共建“丝绸之路”。使中俄全面战略合作伙伴关系迈向更高水平。中国和中东欧合作迈向了新的台阶，中欧陆海快线建设及产能合作不断取得新进展。据各种资料统计目前已有60多个国家和国际组织参与其中，中国同30多个沿线国家签署了共建“一带一路”合作协议。随着合作的不断深入“一带一路”将成为世界最长跨度的经济文化大走廊。 　　从高校外语教育看，未来国际社会需求的是具有综合运用和科技创造能力的外语人才。但是与未来巨大的需求量不相适应的是中国高端俄语人才储备极为匮乏。在一定程度上，直接影响了和这些俄罗斯沿线国家的发展交流与合作，也影响了“一带一路”战略目标的实施效果。语言作为经济、文化、社会交流的重要媒价，将承担更多的责任和使命，单纯的外语专业人才已经无法满足社会发展的需求，培养复合型外语人才已成为时代发展的潮流。 　　2 俄语人才培养在“一带一路”建?O中的现状 　　据研究统计，黑龙江省有20多所高校开设俄语专业，约占全国开设俄语专业院校的20%。“一带一路”中三条经济丝路带中有两条都是使用俄语语言的国家，一条是中国北部经外蒙古、俄罗斯通向欧洲，另一条是中国西部经中亚通向欧洲。俄罗斯沿线国家都具有广泛的俄语基础，可见，俄语在“一带一路”的发展中起着至关重要的作用，然而，黑龙江省在俄语教育教学等方面面临诸多挑战。 　　2.1 俄语师资与生源数量严重萎缩 　　上世纪90年代末，黑龙江省中学从初中阶段起普遍开设俄语为第一外语。但随着前苏联解体，俄罗斯在各方面都发生了巨大的变化，对我国的俄语教育造成了很大的影响。因此，使和俄罗斯接壤的省内一些中学因各种缘由停止开设俄语课程，有俄语基础的生源数量逐年减少，俄语专业的发展已走向了瓶颈。就俄语语种目前发展状况来看，已经无法满足“一带一路”战略的需求，在一定程度上直接影响了与俄罗斯沿线国家的发展与交流合作。随着“一带一路”战略的实施和被世界各国的认可并积极参与，以及和俄罗斯沿线各区域国家之间的合作日益密切。致使社会急需大量复合型、有能力、精通俄语的专业人才。我国从小学、初中、高中一直重视的是英语教学，俄语人才严重不足，导致了目前社会实际需求的人才与高校培养的人才不相符的现象。 　　2.2 教学内容与教学方法单一 　　虽然已进入多媒体信息开放化阶段，但教与学的内容还是离不开教材。目前国内俄语专业教材种类繁多，但大多是以培养语言和文学领域方面为重点，单一的俄语语言和文学专业早已经满足不了“一带一路”对俄语复合型人才的需求。各高校应根据专业人才的培养模式和层次水平，选用具有先进的教学法理念、顺应时代需求的、题材新颖丰富的教材。教学方法应采用多种教学方式，多媒体现代化教学手段+高校课程中心慕课平台等教学手段。充分调动学生的积极性，突出以“学生为主体，教师为主导”的新型教学模式。 　　2.3 专业培养模式化，考核机制单一化 　　我国高等院校应培养出适应“一带一路”这一战略构想的各层次的、适应国际社会的复合型俄语人才。现如今黑龙江省内各高校俄语专业培养重点是俄语语言与文学专业。现行的俄语专业培养模式单一化、模式化根本满足不了“一带一路”经济带对俄语人才的需求。省内开设俄语专业的高校应采取走出去、请进来的教育教学模式，向国内培养俄语人才有成功经验的知名高校学习。如省内的黑龙江大学的“专业+俄语”和中国人民大学的“俄语+专业”双学士学位的复合型俄语人才培养模式。 　　全国高校俄语专业四八级