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中药制剂技术理实一体化教学研究与应用 　　摘要中药制剂技术课程具有较强的应用性和技能性,原来传统的教学方法已不能满足培养高素质、技能型人才的要求。教学实践发现,理实一体化教学法可有效提高学生学习积极性、提升学生职业能力和综合素质。从理实一体化教学方法的开设基本条件、教学实施等方面进行了探讨。 　　关键词理实一体化教学 中药制剂技术课程 应用 　　中图分类号:G420文献标识码:A 　　 　　1 理实一体化教学的意义 　　理实一体化教学是一种全新的教学方式,通过创造一种真实或仿真的教学实景,师生双方边教、边学、边做,实现理论知识传授和实践技能操作的统一,是对传统高职院校“先理论后实践”的教学模式和现阶段“理论实践交叉进行”的教学模式的革新和改进。能够提高教学效率、强化学生的职业能力和综合素质,尤其适合于以培养技能为主的专业核心课程的教学。本校近3年来在五年制高职中药制药专业《中药制剂技术》课程中实施理实一体化教学,取到了很好的效果,现将经验体会总结如下。 　　2 开设理实一体化的基本条件 　　2.1 具备高素质的教师队伍 　　2.1.1 掌握先进的职教理念 　　传统的职业教育在一定程度上存在重学历轻能力、重理论轻技能现象,理论教学和实践教学分时段、分场所进行,造成理论与实践脱节,这样必然不利于高技能人才的培养。职业学校教师应该树立以学生为主体,以就业为导向,以能力培养为核心,以职业岗位(群)要求为标准,以培养学生的职业能力和综合素质为目的的教学理念,教学中以必需、够用为原则,将理论教学贯穿于实践教学之中,在做中教,在做中学,注重能力的培养。 　　2.1.2 “双师型”师资力量 　　职业学校对专业教师的要求愈来愈高,既要博学多能、经验丰富,又要专业熟练,能够做到把理论讲解与实习指导揉和在一起。为了建设“双师型”教学队伍,我校一直坚持:(1)“走出去”,即学校制定相关政策,有计划的安排专业教师利用假期到企业生产一线进行实践锻炼,以掌握先进的生产技能并了解企业的岗位能力需求。(2)“请进来”,即聘请企业、行业工程技术人员、专家担任兼职教师或定期对教师做专题讲座。(3)“挖人才”,即直接从企业招聘有一线生产经验的高技能人才来充实教师队伍。 　　2.2 先进的实训设备及场所 　　要实施理论与实践一体化教学,必须要有与其相适应的场所、教学设备和相关设施来支持。 　　2.2.1 满足教学需要的实训设备及仪器 　　制药设备无论是品种还是型号都很多,我校根据培养目标的需要,本着经济、满足教学和企业对接的原则,在对企业充分调研的基础上结合地方经济及自身实际情况,制定出合理的设备配置方案。所购置的设备先进程度均与企业一线接轨,但型号、规格均与企业中试所用设备相同,数量上以企业常用的片剂、胶囊剂、颗粒剂及注射剂等生产设备较多,而企业较少使用的丸剂、栓剂设备等少量购买或用模型代替,这样在满足教学需要的同时又大大地降低了教学成本。 　　2.2.2 学习场所与实践场所相融合的仿真场所 　　建立与药企生产车间相同或相似的理实一体化教学的专业实验、实训场所,实现理论、实训教学在同一场所进行是实施理实一体化必不可少的条件。根据教学需要,我校建立了800M2的仿GMP车间,为了能容纳多名学生同时学习,各功能间比药企实际生产车间面积略大。在仿真的环境中不但满足了教学的需要、有效提高了学生对知识和技能的掌握,而且有利于学生职业习惯的养成。 　　3 理实一体化教学的实施 　　3.1 教学计划要经过企业的系统论证 　　教学计划是教学安排、组织的依据,是实施理实一体化教学的前提。教学计划的制定不应以现有教材为中心,而要依据完成职业所需的知识和能力,在教学内容及模块选择等方面需要企业的深度配合与参与。我校为此专门成立了校企合作专业建设委员会,聘请了连云港康缘药业股份有限公司、正大天晴药业股份有限公司等药企专家与本专业任课教师对本课程的人才培养方案、教学计划等教学文件进行了深入的探讨和分析,较好地实现了教学内容与岗位能力需求的接轨。 　　3.2 加强校本教材的开发、注重与职业资格的融合 　　传统的教材一般都强调理论的全面性和系统性,不能适应理实一体化教学的需要,另外由于各个学校教学计划和实验实训设备、仪器之间存在较大差异,很难有能满足各校实际教学所需要的统一教材,因此根据课程标准制定校本教材是一种有效可行的方法。 　　根据企业需求和学校实际情况,在企业专家、任课教师的共同参与下,我校编写了《中药制剂技术理实一体化教程》。在结构和内容上以任务为驱动,突出以能力为本(下转第45页)(上接第25页)位,充分体现了“教、学、做合一”的职教理念;结合“双证融通”的人才培养模式,把中药制剂工职业资格标准融入校本教材中,教学中参照职业资格标准对