“订单式”人才培养模式在高职应用英语专业中的应用.docVIP

“订单式”人才培养模式在高职应用英语专业中的应用 　　【摘 要】“订单式”人才培养模式是高等职业教育为适应市场需求和改革趋势而发展起来的新型人才培养模式。它的出现，缓解了高职院校毕业生的就业压力，增强了他们的社会竞争力。本文从应用英语专业与企业联合，订单培养的现实意义与可能性出发，进一步阐述了高职院校应用英语专业怎样与企业联合及如何进行订单培养，为高职院校应用英语专业的改革提供理论支持和实践借鉴。 　　【关键词】“订单式”人才培养模式；高等职业教育；应用英语专业 　　“订单式”人才培养模式起源于美国的合作教育模式，这种模式具有很强的职业定向性，已被美国、德国等发达国家职业教育实践证实是一种行之有效的提高办学效率的好模式。近年来，有许多职业院校纷纷探索“订单式”人才培养模式。根据目前我国经济发展和高等职业教育自身的改革和发展趋势，应用英语专业应以服务为宗旨，以实用为主，以就业为导向。笔者认为，在高职应用英语专业中实行“订单式”人才培养模式是实现这一目的的有效途径。 　　一、与企业联合、“订单式”人才培养模式的现实意义与可能性 　　高等职业教育与企业是一个互惠互利的双赢关系，职业教育与企业结合不仅提供劳动技能型人才的培训，也为企业改进工作流程、提高工作效率提供了可能。应用英语专业与企业联合、订单培养是学校、企业、学生、社会“共赢”的举措。 　　（1）与企业联合、“订单式”人才培养模式有利于高职院校应用英语专业教育体制的改革和人才培养模式的改革。不仅能够弥补课本知识落后于社会发展的不足，而且能够使学校的教学内容与社会的需求同步，彻底改变了“闭门造车式”的教育模式，真正实现了“以就业为导向”这一指导思想。 　　（2）与企业联合、“订单式”人才培养模式实现了人才定向培养，为企业提供了有针对性的技术人才，缩短了新员工的适应期，有利于学生了解企业文化、熟悉企业的规章制度，促进学生对企业的认同，增强了员工的稳定性，减轻了管理难度，减少了合作成本，从而为企业创造更大的社会价值和效益。 　　（3）与企业联合、“订单式”人才培养模式可以提高学生学习的积极性，从而提高学习质量，最终实现对口就业，解决学生的就业压力，减轻学生家庭的负担，真正实现教育为社会发展服务的功能。 　　任何一种人才培养模式都是要学生学有所用。当学生所学的知识没有用武之地时，也就到这种人才培养模式需要改革的时候了。“订单式”人才培养模式正是在高等职业技术教育人才培养模式改革的过程中应运而生的。高职院校应用英语专业进行“订单式”人才培养模式势在必行。 　　二、怎样与企业联合，进行“订单式”人才培养模式 　　1.要实地考察选择好适合培养需求的合作企业 　　高职院校应用英语专业培养的学生是具有良好的职业素养，精通英语技能，具有较高的口语和应用能力，熟悉相关专业知识，从事涉外产品进出口业务，口译、笔译技术服务的高端技能型英语人才。以笔者所在的院校为例：随着经济的发展，我院周边新建起的华南城、华商汇及规模宏大的航空港区都是急需这些人才的。我院教师积极做好宣传发动工作，派专业教师到一些企业进行全面考查，本着对学生负责的态度看哪些企业具有良好的社会声誉、健全的经营管理体系以及是否具有一定的规模和实力。鼓励学生参与“订单培养”的过程，选派学生去公司进行实地参观考察，由企业召开座谈会，企业派专业人员到学校对学生进行讲解等等。 　　2.处理好与合作企业间的各种关系 　　高职院校在与企业进行“订单培养”之前共同商讨成立相应的组织管理机构，加强校企间的信息交流与沟通，要营造真诚合作、互利互惠的合作氛围。如：学生在校期间由校方教育管理为主，企业的指导为辅；学生去企业进行实习时，则由企业负责培养学生的实习、生产期间的专业教育和技术培训，校方参与学生在企业实习、生产期间的管理和思想教育工作。 　　3.要签订完善稳妥的“订单培养”协议 　　与企业联合、“订单培养”是建立在合作双方相互信任基础上的合作。为了使合作规范化进行，特别是切实保证人才培养的质量和学生就业的最终实现，校企双方首先要签订用人协议书，对人才培养的要求及校企双方的权利义务做出明确的约定，使“订单式”培养名副其实。 　　三、如何进行订单培养 　　1.选拔好学生，确定合适的订单数量 　　为了切实保证“订单式”培养的质量，在“订单式”培养实施过程中，学院选拔好学生进入“订单班”。新生入学之初，企业派出有经验的人事管理人员，对志愿参加“订单式”培养的新生进行考核，使最终选拔出的学生符合企业的基本用人要求。在“订单培养”模式中，确定订单数量也是非常重要的，人数太多或太少都不利于“订单培养”，人数在15-40人为宜。院方在考查企业时，企业要明确可提供的工作岗位数，同时院方也要做好学生的组织报名工作。 　　2.要共同商讨