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“读书交流会”三部曲 　　[摘 要]引导学生“多读书，好读书，读整本书”是当前语文阅读教学改革的重点之一。定期在班级开展“读书交流会”，对于激发学生阅读兴趣、加强课外阅读指导不失为一种有益的尝试。读书交流会的开展是有一定的方向和方法可循的，具体来说，可尝试从以下三个方面入手：精心策划;交流讨论;拓展延伸。其中，交流讨论是读书交流会的核心内容，它又可分为四个环节：激趣热身，创设交流氛围;故事回放，分享阅读感受;人物解读，唤起心灵共鸣;自我观照，抒发人生体悟。 　　[关键词]读书 交流 兴趣 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-005 　　课外阅读是语文教学的重中之重。《义务教育语文课程标准》在教学建议中特别指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读整本书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”长期以来，我们的阅读教学偏重于单篇课文的讲解，而在阅读整本书的指导上比较欠缺。因此，引导学生“多读书，好读书，读整本书”正是当前语文阅读教学改革的重点。为落实这一理念，定期在班级开展“读书交流会”，对于激发学生的阅读兴趣、加强课外阅读指导不失为一种有益的尝试。 　　“读书交流会”，顾名思义，是以班级为单位，师生共同围绕某本书进行交流讨论的一种读书沙龙活动。它主要是针对学生共同阅读的某本童书，创设适宜的交流情境，确立一定的交流话题，让学生以轻松、开放的心态参与讨论，分享阅读感受。 　　“读书交流会”的开展是有一定的方向和方法可循的，具体来说，可尝试从以下三个方面入手。 　　一、精心策划――有备而来，事半功倍 　　“凡事预则立，不预则废。”“磨刀不误砍柴工。”一堂“读书交流会”的成败很大程度上取决于准备是否充分。如果学生读书不够充分、话题的提出过于随意，甚至教师本身对阅读材料都不熟悉，这样的读书会效果显然会大打折扣。因此，读书交流会前期的精心策划与准备显得尤为重要。那么，一堂成功的读书交流会，前期要做哪些策划和准备呢？ 　　1.精心挑选阅读材料，师生双方充分阅读 　　阅读材料本身是否有趣、是否有益非常关键。阅读材料的选择一要契合学生的年龄和心理特点。如低年级的阅读应以图文结合的绘本、童话故事、连环画为主。二要有正确的价值导向，要让学生通过阅读，有所启发，从而树立正确的人生观和价值观。为学生挑选的阅读材料必须是教师亲自读过的，千万不要把一本教师自己从来都没读过的书推荐给学生读。 　　漫画故事《三毛流浪记》是一部传世经典，主要描绘了上个世纪二、三十年代，流浪儿三毛流落上海街头的各种悲惨遭遇。三毛虽然是个可怜的苦孩子，但他身上依然闪烁着各种可贵的人性光辉。这本书是一位学生强烈推荐给我看的。我读过后觉得非常有趣，而且很有教育意义，于是推荐给其他学生看。果然，全班学生都很喜欢，几乎每个学生都读了好几遍。 　　2.合理设计交流话题，尽量启发多元思考 　　一堂“读书交流会”从形式上讲，归根到底是由一个接一个的话题串联而成的，话题的设计直接关系到读书会的成效。话题能否启发多元思考、学生是否感兴趣、是否有利于对文本更深层次的理解，这些都是教师要考虑的问题。教师要尽量避免一些只能用“是”或“不是”来回答的话题，要让每个学生都能说出自己独特的见解。我们可以从不同角度来设计问题。 　　关于情节：这本书哪个情节给你的印象最深刻？ 　　关于人物：书中你最欣赏的人物是谁？他（她）的哪些优秀品质值得你欣赏？ 　　关于自己：读完这本书你最大的收获是什么？你与书中某个人物相比有什么相同或不同？ 　　设计的问题最好事先用一张纸打印出来发给学生，以便学生边读边思，做好记录。这一方面是为了培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，另一方面也是为顺利开展“读书交流会”做好充分的准备。除此之外，教师还要准备好相关课件。 　　二、有效交流――思维碰撞、情感共鸣 　　交流与讨论是“读书交流会”的核心所在，它贯穿于整个课堂教学的全过程，前期所有的准备都是为它服务的。同样的阅读材料，不同的学生会有不同的感受与体验，这些个性化的感受和体验汇集、碰撞时，既可以深化对阅读材料的深层次的认识，又能丰富学生的阅读乐趣，从而进一步激发学生的阅读期待。下面我以自己开展过的《三毛流浪记》“读书交流会”为例，从中归纳出几个交流讨论的基本环节。 　　1.激趣热身，创设交流氛围 　　轻松有趣的热身活动有利于创造一个良好的交流氛围，从而让每个学生都有积极参与的欲望。 　　案例：《三毛流浪记》“读书交流会”片段一 　　课前将学生座位摆成六人