春雨的颜色说课稿.docVIP

　各位评委、各位老师，你们好！今天，我要说课的题目是《春雨的颜色》。 　说教材分析 　《春雨的颜色》是义务教育课教科书小学语文一年级下册第十一课。《春雨的颜色》是一篇充满童真童趣的小散文，课文以童话故事的形式，通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。向学生描述了各种景物在春雨的滋润下，所呈现出的不同色彩，让学生感悟春雨给大地带来的变化，鼓励学生留心观察身边的美，从而更加热爱春天，热爱大自然。根据语文课程标准中指出学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。因此;我在第一课时设计以读为主，读中理解，读中感悟。 　教学目标 　这篇课文共分为三个部分。第一部分是第1、2自然段，写春雨落到地上。小鸟们在争论问题。第二部分是第3自然段，写三只小鸟讨论的内容，这也是本课的重点部分。第三部分是第4自然段，春雨下得更欢了。根据课文内容，我确定了三个教学目标： 第一个目标是：正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。我制定此目标是因为，《语文课程标准》指出，阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。 第二个目标是：通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。 第三个目标是：培养孩子的语言表达能力，理解课文内容，了解春雨的作用，受到春天气息的感染，热爱生活。 本文重点理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。本文的难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。 　说教法和学法 　根据新课程推出基本理念，对小学低段阅读教学的要求让学生“喜欢阅读，感受阅读乐趣”，针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，： 　1、朗读法：这篇课文语言优美，也有充满趣味的对话，因此我采用朗读教学法，通过多种方式朗读，鼓励学生多朗读，在朗读中增强积累、发展语感、加深体验与领悟。 　2、观察法：通过图片增强学生的感性认识，启迪思维，发展想象，既加强了对课文的理解，同时也激发学生的学习兴趣。 　3、分角色朗读加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表达能力，提高学习兴趣。 　4、课前预习法，通过课前的预习，提高课堂的效率，提高学生的自学能力。激发学生的学习兴趣。在本课的教学中，我将通过“情景教学——朗读感悟”的教学途径，指导学生在学习的过程中采用读一读，看一看，想一想，说一说的学习方法，让学生主动学习，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。 新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。根据这一理念，我设计了如下的环节： 　说教学基本流程 　一、导入：1、找朋友导出春雨2、图画导出课题《春雨的颜色》 　春雨浇开了花朵，浇绿了树木，春雨像一位神奇的的画家，把春天的大地描绘的五彩缤纷，生机勃勃。春雨是什么颜色的呢？这节课我们就来学习一下课文11《春雨的颜色》你还想知道些什么？春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？师：如果小朋友们想知道问题的答案，请打开书73页，自由读课文，并分出自然段。 　二、初读课文、整体感知 　1、借助拼音自由读文，不认识的字多读几遍，读文的方式有很多，教师要注意 个别辅导。 　2、读完了课文你都知道了什么？在什么地方发现的？学生汇报读。 　3、把你最喜欢的段落读给同桌听，有了课前的预习，在读通读顺这一环节就十分省力。在这一环节中，教师通过自由读，指名读，齐读让学生成为学习的主人。主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。三次朗读反复地感知文本，加深学生对课文的理解 　三、解读词句、读中感悟 　1、三只小鸟在争论什么？出示燕子，麻雀，黄莺图片并写出板书。 2、春雨是什么颜色的？三只小鸟各有什么看法？他们认为春雨是什么颜色的？在这一环节中解决教学重点，让学生在文章中找到答案，并且反复的指名阅读，分角色阅读三只小鸟的话。师：小朋友刚才把课文读的那么好，你们现在想不想演一演呢，让学生演一演。 　3、春雨从天上落到不同的植物上，动作是不同的，你能找到这些表示动作的词吗？用笔画一画。 课堂预设效果，学生可能并不理解什么是表示动作的词，教师可以适时的引导，找出落，给学生指明方向，这样学生就会自己找了。 　4、汇报板书落、洒、淋、指导朗读，读出春雨的调皮，可爱。师：作