互联网背景下工商管理专业跨界培养对策研究.docVIP

互联网背景下工商管理专业跨界培养对策研究 　　[摘 要]“互联网+”给我国的各类学科建设提出了新的教学要求，以往注重理论课堂的教育方式，已经明显不能适应国家关于科学学科的发展建议和规划。尤其是在教育科学事业快速发展的今天，各类教育学科的建设都应当以培养国际化、专业化、综合性人才作为最终的培养计划，在这种背景下，工商管理专业的跨界培养模式就显得尤为重要。工商管理学科作为一个综合性的文科大类，一直以来以培养全方位的应用型人才作为学科建设目标，这就需要在整个工商管理专业的课程安排中，体现出时代性和应用性。跨界人才的建设机制是我国高校培养人才的新方案，是适应国际化人才培养模式的全新选择，有利于促进我国高校人才队伍与全球高尖端人才的交流与合作。 　　[关键词]“互联网+”；工商管理；跨界培养 　　doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.04.089 　　[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2018）04-0-02 　　1 “互联网+”背景下工商管理跨界培养的现状 　　1.1 工商管理专业的实务性明显增强 　　以往高校工商管理课堂教学多是以书本教育为主，学生很少能参与企业或者政府机构的管理实践，导致我国的工商管理教学在很大程度上是与实务脱节的，等学生真正进入工作岗位后，会发现自己将书本上的知识转化为实践工作的能力并不强，这种问题在“互联网+”背景下的培养方案中将会得到缓解。“互联网+”对学生的实际操作能力要求很高，一般没有实务经验的学生难以适应计算机时代的工作安排和计划。同时，这种培养方案在课堂教学中也在不断进行改进和完善，也有利于其他学科之间的交流与融合，这些都是工商管理专业发展的必备因素。一个实践性极强的专业必须在理论教学之外加强实务培养，提高学生适应工作岗位的能力。 　　1.2 工商管理跨界培养的尝试经验较少 　　“互联网+”模式下的跨界培养在整体上还是处于尝试阶段，且高校对于教育制度建设还处于摸索阶段。目前来说，还没有一个全面的教育管理模式真正得到贯彻落实，各高校往往是从国外工商管理的综合性模式吸取经验，并结合本校的实际情况，制订相应的跨界培养方案。但是，我国的教育实践现状与国外有显著区别，高等教育的发展现状不统一，部分高校的文科类教学实践较差，因此在整体上还需要针对不同的情况，采取不同的尝试政策。但是，“互联网+”背景下工商管理课程的实践经验较少，部分高校的不同教学实践工作面对不同挑战，仍然需要不断进行实践总结。 　　2 “互联网+”背景下工商管理跨界培养面对的挑战 　　2.1 传统工商管理培养方案的影响制约 　　我国的工商管理教育工作持续多年，不同学校的教学工作也有多年的实践，授课老师在数年的教育工作中也形成了自己的教学风格，要想推进工商管理跨界培养，必须从教师的培养方案入手。但是，由于教师的教学任务重，因此教师很难在短时间内改变传统的教学方案。同时，跨界培养方案需要其他部门配合，尤其需要与其他学科老师进行交流，这就需要投入大量的时间和精力，在教学层面的统筹综合上没有改革传统培养方案的情况下，盲目推动跨界培养的方案，即使后期开展整改工作，也不能取得理想的效果。因此，工商管理跨界培养面临的首要挑战就是传统工商管理培养方案的制约，高校与科研机构在开展工商管理跨界培养的工作时必须不断改革传统工商管理培养方案。 　　2.2 工商管理学科建设不明确 　　工商管理作为一门综合性极强的学科，在实务中很难将其划入准确的学科范围内。因此，对于工商管理跨界培养的总体方案难免存在着许多争议，部分学者认为，这是理论重于实践的体现。由于国家比较重视科学学科，一些综合类的文科学科的建设投入明显不足，没有充足的师资投入和充分的项目管理资金投入，导致工商管理专业的发展十分缓慢。 　　2.3 工商管理跨界培养的人才来源不足 　　跨界培养方案对专业人才的能力需求极高，既需要培养能够适应不同学科建设的高素质人才，也需要能够承担学科创新与学术发展的人才。但是，我国工商管理的培养起步晚，实践经验不足，人才供给结构也不是时十分合理，这就导致工商管理的人才供给不足，难以适应经济全球化发展的现实需求。我国目前的人才供给结构是文科类的专业研究人员数量不足，理工科的专业研究人员比例较大。这是由于我国一直以来将文科类的课程建设作为整体的理?学习课程，没有制定完全的文科研究鼓励机制，导致在实践中出现了重理轻文的现象。这类不完善的学科建设体制阻碍了国家文科科学建设的不断发展，导致在实践中文科尖端人才极度缺乏。而工商管理在课程类型上是更加偏向于文科类的课程，因此，工商管理的人才培养现状也是不能适应学科跨界发展的需求。综合性人才培养并非一朝一夕之事，需要以往学科建设经验的不断积累，也需