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“双元”三主体校企合作高效课堂探索 　　摘 要：本文提出，根据汽修前后市场企业的特点，汽车维修专业在校企合作方面应构建“双元”三主体（学校、汽车制造企业、汽车维修企业）的高效课堂，利用区域汽车制造厂和汽车维修厂，实现汽车制造企业工程师与教师、汽车维修企业技师与教师相融合的“三师教学”，从而提高课堂教学效率，提升学生就业质量。 　　关键词：双元 三主体 校企合作 高效课堂 　　“双元”三主体校企合作高效课堂是以汽车制造企业、汽车维修企业和职业院校三方为主体构成的“双元”共同培育学生模式。 一、“双元”三主体校企合作高效课堂 　　在以往的双主体校企合作中，一是汽车制造企业往往被认为将学生作为廉价的劳动力，二是汽车维修企业的学徒工被认为待遇低等；这两种“双元”双主体模式往往使校企合作成为“两张皮”。为了解决这些问题，校企合作应形成三主体共同育人，利用各自的优势在教学中打造高效课堂，使校企双方在合作中共赢。笔者学校把德国双元制的模式本土化，在汽车维修专业中德班“双元”三主体教学中探索出了提高课堂效率的模式。在教学课堂中，为了使每一个学生都融入职业角色，按照人才成长规律，参照汽车维修及生产企业的生产管理结构，建立了班级的管理及教学生产实践模式，提出生产服务于教学、教学是为了生产的高效课堂模式。通过教学课堂的实践运用，实现了课堂及实训室（车间）从低效甚至负效到高效的转变，拓宽了学生的