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统一的长度单位 教材来源：小学二年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学二年级《数学（上册）》第一单元 主题：统一的长度单位 课时：共4课时，第1课时 授课对象：二年级学生 设计者：二年级数学教研组 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度，认识统一长度单位的必要性。 2、教材分析 通过一年级第一学期比长短的学习，学生已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观地比较一些物体的长短，本节在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位。 3、学情分析 本节是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。 目标： 1、认识长度单位厘米，能用刻度尺量整厘米物体的长度。 2、初步建立1厘米的长度观念，提高学生的估测意识和能力。 评价任务 任务1：使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 任务2：通过活动，学生能够认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 任务3：完成教材第2页“做一做”。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节1 创设情境，探索新知 1、介绍古时候的长度单位：庹，拃。人们用庹量石头的一面的长度，用拃量布的长度，用脚量竹竿的长度。 2、用拃作为长度单位量课桌的长度。生汇报量的结果。 3、结论：不同的人拃长短不同，用它作单位，得到的数值不够准确，要想得到的数值准确，就需要统一长度单位。 通过介绍古代长度单位感知有长短，让学生初步体会测量就是用“单位”量。 环节2 自主探究 1、认识1厘米。 拿出直尺看一看，你发现了什么？ 学生观察，汇报。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。 2、认识几厘米。 问：知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？ 问：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？ 3、学习用厘米量 （1）尝试测量同一个学具（一根8厘米长的小棒）每个同学都有一根小棒，请你用尺子试着量一量这个小棒有多长？ （2）、用厘米量纸条 举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。填在书上。 通过用直尺测量物体长度的方法，通过具体方法的指导，体会测量长度的本质，领会测量时尺的刻度0要与物体的左端对齐。 环节3 拓展运用 1、判断下面的量法对吗？说明理由。 2、完成练习一第1-2题 3、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。 课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？ 让学生继续运用已建立的长度表象解决问题，进一步体会建立长度观念的意义。 环节4 课堂小结 通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？ 通过比较所量结果，学生会用不同的长度单位做标准测量。 反思：  认识厘米和用厘米量 教材来源：小学二年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学二年级《数学（上册）》第一单元 主题：认识厘米和用厘米量 课时：共4课时，第2课时 授课对象：二年级学生 设计者：二年级数学教研组 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 结合生活方式经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。能用厘米作单位测量物体的长度 2、教材分析 能用尺子测量物体的长度，通过看一看比一比，量一量等实践活动认识长度单位厘米，培养学生测量物体长度的意识。 3、学情分析 通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。并且二年级的孩子在教学前已经初步认识了尺子，知道用尺子可以测量物体的长度。但这些孩子对长度单位“厘米”的理解是不清晰的，表象也没有建立。学生不清楚1厘米到底有多长，不知道为什么要用尺（厘米为单位）来测量。 目标： 1．使学生认识长度单位，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。 2．在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。 3．培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。 4．激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。 评价任务 任务1：学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。任务2：会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。 任务3：完成教材第6页“做一做”。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节1 复习导入 1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。 2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。 3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。 认识尺子的刻度线，建立一厘米的表象，能够在尺子上找一