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灵活作文教学 　　小学是写作教学的起始阶段，我们应以学生为本，把写作训练变枯燥为快乐、变沉闷为轻松，使之成为小学生乐于参与的活动。新《课程标准》正是贯彻了这样的思想：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。正如新《课程标准》中指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程资源。” 　　这样可以使学生变“苦写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”，从而使学生的个性特长得到充分发挥，使学生写得主动而又轻松，且富有创意，即使遇到困难，也会有克服困难的勇气和毅力。久而久之，便会形成一种稳固的写作兴趣，乐于写作文。我在《语文课程标准》下对作文教学有以下几点的新探索： 　　一、加强课外阅读――写好作文的基础 　　阅读是最重要的间接观察的形式。因为，书就是社会，一本好书就是一个好的社会；读书就是观察生活，认识社会。高尔基在回答“你是怎样学习写作的”这个问题时，说：“我既直接从生活中得到印象，也从书本中得到印象……书本具有一种能给我在人的身上所没有看见和不知道的能力。”单从课本里学到知识、积累素材还是不够的，我们要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。 　　1、摘抄 　　《课程标准》中指出“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。我们的课文是经过专家精心挑选的，有许多文质兼美的文章，是我们学习写作的范本。 　　2、剪抄 　　我班学生的手中报纸有《小学生周报》、《中国少年报》等，报纸上有许多适合学生的文章。为此，我让学生从自己所订阅的报刊上，将自己所需要的内容剪下来，贴在剪报本上。剪报本最好也要分门别类，有目录，以便查找、使用。如描写春天的柳树的，就要这样分类。这是YW（语文科）|――JY（景物类）――CHXQD（春夏秋冬）――第6号。 　　3、写读后感 　　学生阅读了作品之后，有所触动，有所启发，可让学生记下自己的心得。以手写我心，以手写我情，把自己阅读后的心得、体会写出来。要有真情实感，做到言之有物，每次要各有侧重，要有收获。有时让学生改写文章，或对文章中某一部分进行扩写、补写，或续写文章的结局。发有学生读了《钢铁是怎样炼成的》后写到：“人嘛！应该坚强些勇敢些，即使不能达到保尔一样的意志坚强度，也得向他靠近一步，活在人世间不是让你来享受的，而是让你来奋斗，来拼搏，来向生命挑战的。”学生受到启发，去感知生活，感情也得到进一步深华。 　　二、提供媒体信息――写好作文的动力 　　《课程标准》中说：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”现在，社会上科技发展日新月异，信息的传递越来越快，学生接受的信息也越来越多，这为学生的写作提供了一股新的活力。 　　现在，学生的家庭中电视机的拥有率可以说是百分之百。电视媒体生动形象，丰富多彩，有很多有关少儿的知识性、技巧性节目，是学生在课堂上难以学到的。比如说《蓝猫淘气3000问》、《大风车》，为学生提供了许多课外的知识，丰富了学生的写作素材。因此，让他们每天收看一定时段特定频道的电视节目，对丰富学生知识，开阔他们的视野和胸襟，提高他们的能力，完善他们的人格都是非常有益的。 　　三、开展多种活动――写好作文的条件 　　社会实践是作文的源泉。作文训练，要指导学生把着眼点放在实践上。通过实践，丰富学生的写作内容，扩在学生的知识视野。学生广泛地接触自然、接触社会、就会从中汲取大量的知识，为作文积累更多的感性材料。 　　1、开展参观访问活动 　　我们应有意识地组织学生参加一些贴近自然、贴近社会、贴近社会、贴近生活的活动。可以到工厂、农村、部队、医院、商业区、居民区等地方去参观访问。我校在响应环保号召时，我组织学生去调查访问，当学生看到小河被污染了，看到河面的漂浮物，发出了内心的呼唤，“救救小河吧！”，写出了一篇篇生动的作文。 　　2、开展制作实验活动 　　小制作小实验不但能培养学生的动手能力，也能激发起学生写作的兴趣。我们可让学生做一些养花、养蚕、制作动植物标本、搞科技小制作等活动。有的学生参加了小发明小制作的活动，不仅得了奖，而且也给留下了深刻的印象，由些写出的作文，感情真实，体会真切。 　　3、开展读书活动