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沙盘模式教学在基础会计课程教学中应用 　　摘要:沙盘模拟教学是一种新的教学模式。文章从高职会计专业《基础会计》课程教学如何应用“沙盘”模式教学进行了探究,提出了沙盘模拟教学的方式方法。 　　关键词:“沙盘”模式;基础会计;会计人才 　　中图分类号:G728文献标识码:A 　　文章编号:1674-1145(2009)36-0205-02 　　 　　“沙盘”模式教学是运用“沙盘”理论,通过“沙盘―模型”将企业的资金流和物流结合在一起,展现在学生面前而进行体验式的教学。 　　一、“沙盘”模式教学在《基础会计》课程教学中应用的思考 　　“沙盘”模式教学在《基础会计》课程教学中的应用,就是将企业的各个部门的设置、各个环节的业务流程通过“沙盘”让其真实的浓缩再现,同时在“沙盘”的流程图上展示资金流和实物流,并模拟设置各部门中岗位如保管员、采购员、出纳员及会计人员等,让学生真实深入其中,既能熟悉各部门的业务流程,并作为企业内部的员工从事各种业务处理,又能熟悉与会计有关的岗位群的业务处理。 　　“沙盘”模式教学将现场情景真实地进行浓缩,使行为人能亲自体验模拟的现场情景。建立会计业务沙盘模型系统,在《基础会计》课程及综合实训课程形成一个流程仿真、占地少、资金投入少、见效快的教学实践“职场”,在“职场”中赋予学生相应的职务角色,让他们运用分配的以道具形式表现出来的物流、资金流、信息流进行模拟企业经营活动的运作。 　　二、“沙盘”模式教学在《基础会计》课程教学中应用的要求 　　 (一)《基础会计》课程教学目标的要求 　　《基础会计》课程教学目标是使学生掌握会计的基本理论和基本方法,熟练进行手工处理会计业务,为学习会计专业课程打好基础。然而《基础会计》作为会计专业的入门课程,对于初学者来说会计基本理论较抽象,基本技能之间的联系又不能充分展示在学生面前,特别是对于企业经济业务的来龙去脉如何把握,在课程中没有充分阐述,这与会计实际工作中的应知应会要求相差甚远,不利于学生与企业实现“零过渡”。 　　“沙盘”模式在基础会计教学中的应用,把基础会计理论的抽象化变成具体化,对会计专业术语可借助沙盘工具形象阐述,边学边练,使初学会计的学生更直观理解和掌握基础会计的理论知识和会计的工作方法,解决了传统的理论教学与实践教学中难以通过语言和实训等方式给学生以清晰、直观的表达的问题,这种独特的“情境”教学方式在会计教学中应用,可以取得其他教学方法难以替代的事半功倍的教学效果。同时,在“沙盘”模式教学中,加强了学与练的结合,学生的学习和操作中逐步养成独立分析和解决会计实际问题的能力,为进一步学习会计专业知识和有关管理课程打下坚实的基础,并培养学生爱岗敬业的职业道德观念。 　　 (二)会计专业人才培养目标的要求 　　会计专业培养适应生产、建设、服务和管理第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的,具有诚信敬业的良好职业素质,掌握会计理论知识和会计操作技能,可持续发展的高素质技能型专门人才。会计人才的培养目标要求会计专业在教学中不但要传授学生会计的理论和技能,而且还要培养学生的职业素质。 　　首先,《基础会计》课程作为会计专业的入门课程,是培养学生会计职业素质的起点,也是关键的第一步,如何把会计专业人才培养的目标贯彻到整个的教学中是《基础会计》课程教学中必须思考的问题,而“沙盘”模式的教学,把教与学有机地结合起来,边学边练,同时把每一个生产经营环节的资金流、物流、信息流立体地展现给学生,学生能从全局的角度了解和掌握企业的生产经营,掌握会计的账务处理程序。其次“沙盘”模式教学,是分组进行的,每一个组就是一个企业,每一个学生都有自己的角色,“沙盘”模式教学强调团队合作,学生在演练必须要发扬团队的精神,才能顺利完成学习的任务。“沙盘”模式教学,克服了学生“孤军”作战的弊病,培养学生的团队精神。最后,“沙盘”模式的教学给予学生的会计信息从来源与形式上与实际工作中基本相同,学生对每一项的业务处理都要从会计凭证传递开始进行会计职业的判断,克服了过去实践教学中缺乏对学生会计职业判断能力的培养的缺陷,全方位、系统地、有效地培养学生的专业素质。 　　 (三)社会的需求 　　随着社会的发展,会计工作也要不断地适应社会发展的需求,特别是近年来我国会计准则的不断完善,逐步实现与国际会计标准的实质性趋同的新形势下,会计人才市场对高职会计人才的职业素质要求越来越高,而高职会计人才的职业素质只有在实践过程中不断学习和总结经验才能得到培养和提高,因此,加强实践性教学特别是加强理论教学与实践教学相结合,是高职教育适应社会发展的要求。 　　“沙盘”模式教学强调了教与学的有机结合。因此,“沙盘”模式在会计教学中的应用,打破以往会计专业实践性教学中存在的问题,加强了理论教学与