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使沉在水里物体浮起来教学设计与评析 　　教学内容：苏教版小学科学三年级下册第三单元第5课 　　 　　教学过程： 　　 　　一、激趣导入(略) 　　 　　二、探究如何使沉在水里的物体浮起来 　　1，观察(略) 　　2，实验 　　师：下面我们开展一个小比赛，使沉在水里的物体浮起来(边说边板书课题)。咱要比一比哪个小组想的办法又多、又巧妙。你有信心吗?那就开始吧! 　　学生分组实验。 　　3，交流 　　生1：我们小组是把螺丝帽用线绳拴在木块上，它就浮在水面上了。 　　师：还有与这类似的方法吗? 　　生2：我们是把螺丝帽用胶布粘在泡沫板上的。 　　生3：我们小组是把硬币直接放在了木块上。 　　师：刚才同学们想到的这些方法归纳一下。能起个名吗? 　　(教师根据学生的回答归纳板书：借助漂浮物。) 　　还有其他的办法吗? 　　生1：我们把橡皮泥捏成个小船它就浮在水面上了。 　　师：哪个小组还有类似的方法呢? 　　生2：我们把铁皮做成了一个小盒子，然后用透明胶布密封好接头的地方，放在水里就能浮在水面上。 　　生3：我们小组也是用的这个方法，可还是沉下去了。 　　师：是吗?那么，请“专家”们帮忙找找原因吧。(教师把这个小组做的铁皮小盒拿给刚才这个小组观察分析。) 　　生：我们发现这个小组的盒子沿太小，把它折的大一点就行。 　　师：听清了吗，一会儿按照“专家”的建议再试试，相信你们会成功的。 　　师：这两种方法归纳起来起个什么名好呢?(教师根据学生回答归纳板书：改变物体形状) 　　师：哪个小组还有不同的方法? 　　生：我们把玻璃瓶子里的螺丝帽取出来再拧上盖它就浮起来了。 　　师：我看其他同学也有相似的方法，说说吧。 　　生：我们用小刀把土豆的中间挖空了，然后把口封住，它就能浮在水里了。 　　师：知道老师要让大家做什么吗? 　　生：起名。 　　师：知我者，大家也，对，说说看。(教师根据学生回答板书：减轻物体重量) 　　师：除了刚才大家研究出的三种方法，你还知道哪些使沉在水里的物体浮上来的方法?请同学们看一个小故事(利用课件播放)：死海不“死”的故事。 　　师：知道为什么吗?(学生摇头) 　　师：请继续看。(继续播放其成因) 　　听了这个故事对你有什么启发呢? 　　生：向水里加盐可以使物体浮起来。 　　师：我们试试这个办法灵验吗?想办法使沉在水里的土豆浮起来。 　　学生实验。汇报。 　　生：我们加了两勺盐，盐化了，土豆就浮上来了。 　　生：我们也成功了。 　　师：让我们为刚才这几位同学鼓掌吧。 　　除了盐，还可以加什么? 　　生1：糖。 　　生2：酱油。 　　师：至于加什么物质，课后同学们可以试试，说不定你还会有新的发现。但是有一点，加入的物质在水中要能―― 　　生齐：溶解。 　　师：而且――这种物质要比水重。 　　(教师板书：在水里溶解比水重的其他物质) 　　师：通过大家的动手活动和分析思考，我们总结出了使沉在水里的物体浮上来的四种方法，如果换一个要求，让浮在水面上的物体沉下去你会想到什么办法呢? 　　生：第一种是借助下沉物。第二种是改变物体的形状。第三种是增加物体的重量。第四种在水里溶解比水轻的其他物质。 　　师：同意吗? 　　生齐：同意。 　　师：同学们个个都是好样的。 　　[评析：给学生一个自由的空间和时间，让他们自由探究、自由发现。充分激发了学生的创造才能。在实验中，每个小组自主选择实验材料，自由选择实验方法，认真观察实验的现象，通过合作解决实验中遇到的困难和问题，讨论改进自己的实验设计，教师融合到每个小组中，和大家一起活动，一起探究，学生思维活跃。在汇报交流时，教师引导学生分类汇报，使汇报有序，学生畅所欲言，自由展示，教师通过活泼幽默的语言适时点拨鼓励，适时补充资料。适时进行小结，通过引导学生思考如何使浮在水面上的物体沉下去，培养了学生的思维灵活性。在浓厚的研究气氛中，学生不但理解了知识，而且创新意识得到了有效的培养。] 　　 　　三、应用拓展 　　1.解释课始时鸡蛋沉浮现象(略) 　　2.了解潜水艇沉浮原理 　　师：这位大大的钢铁朋友，是怎样在水中自由浮沉的呢?老师每人给你一个小潜水艇模型，你们玩一玩，研究一下这个问题。 　　学生玩小潜水艇，分析讨论，学生汇报。(略) 　　师：同学们的研究分析很准确。请看大屏幕，(课件展示)总的来看潜水艇是利用了什么道理啊? 　　生：改变物体的重量。 　　3.列举实例 　　师：使沉在水里的物体浮上来的几种方法，在实际中还有什么应用呢，能举出例子吗? 　　生1：人在游泳时穿上救生衣或套上救生圈，这是借助漂浮物漂在水面上。 　　生2：钢铁造成船，这是改变形状使它们浮在水