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以赛促学加强学风建设探讨与研究 　　[摘要]学风建设是一个系统工程，是大学理念和大学精神的重要体现。为构建大学学风建设的长效机制，营造良好的学习氛围，提高人才培养质量，促使大学教与学之间更大的契合，为此，我们需要具有一个导向性、延展性、创新性和教育性的校园文化活动。它内含“学校维度、学生维度和社会维度”因子的校园文化活动载体，即通过这样的一个活动载体，能提高民办高校教育教学水平和学生核心就业竞争力，最终促进高校、学生和社会三者的价值实现。 　　学科竞赛活动是我系为了进一步加强学风建设，建设优良学风的一大特色与重点项目，经过十多年的策划、组织和指导学生参加各类学科竞赛的经验、方法与措施进行融合提炼，逐步将学科竞赛活动创办成一个具有导向性、延展性、创新性和教育性的学风建设载体。虽然通过这一载体服务于学生的成和成长教育，历年来也组织与培养了一批批在国家、省级比赛获奖的学生，但仍没有形成一个强力的体系，这是我系要继续努力探索的源动力与使命。 　　[关键词]以赛促学；学风；专业技能；民办高校 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）02-0013-03 　　学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提。优良的学风是提高教学质量、建设良好校风的重要条件。目前大学生的世界观和人生观已经逐步确立，思想活跃，兴趣爱好不仅更加广泛，而且发展了中心兴趣，同学间相互了解加深，独立能力日益加强，强调自我独立性和自我表现的倾向开始突出起来，同时，由于种种原因，大学生群体开始发生多层次的分化，学习目标和态度出现了差异，半数以上的学生的专业方向、职业定位、生涯发展规划逐步明确，但亦有部分学生目标仍然迷茫，学习仍无动力。为进一步端正学风，有效地促进我系学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，创造严谨、好学、上进的学习氛围，以奋发有为、开拓进取的精神投入到学习生活中，作为大学思想教育、理论教育工作者，我们更应该为其营造这一良好的氛围而出一份力。 　　一、“以赛促学”概述 　　“以赛促学”是指在实践教学活动中把学生必须掌握的各项基本技能及专业技能通过组织参加相对应的技能竞赛活动，来开展具有针对性和实操性的专业知识理论技术教学、技能操作应用训练、实际能力水平演练考核。通俗地说，就是以围绕技能竞赛为中心开展系列性的技能教学活动。一般来说，“以赛促学”大多选择社会或者行业组织常设的各种通用性比较强的技能竞赛，这些公开竞赛本身就已经具有较高的社会认同度或者行业认同度。 　　“以赛促学”是一个传统的课外科技交流形式，目的是让学生将专业技能应用到实践中去。但以往的学科竞赛活动，更多时候活动的流程只是：通知宣传、学生报名、学校组织安排、参赛颁奖，活动形式比较固化、组织指导力度不够强、不注重教育典型的宣传教育、学生参赛目的不明确和功利化等，使得育人效果不理想。 　　二、民办高校学风建设方面存在的问题 　　（一）民办高校学生自我效能感欠缺，严重阻碍学校学风建设 　　近几年由于国家各类高校扩招生源，造成民办高校的学生层次偏低，学生的学习目标、学习态度、学习能力等较差，学习基础也较薄弱，同时很多学生进入大学后，自我约束能力不强，又缺乏切实有效的学习引导，一部分学生在日常的学习过程中经常会出现上课迟到、上课睡觉、上课玩手机、甚至逃课等影响学生的不良现象，造成学生学习纪律松散、学校管理制度虚设，久而久之就会使学生产生讨厌上课、讨厌学习的情况，从而对学习失去信心，最后在学校造成学风的整体瘫痪。 　　（二）民办高校师资队伍薄弱，严重影响学校学风建设 　　我国民办高校师资队伍大部分由专职教师和兼职教师组成，专职教师中又以公办院校退休老教师为主，这部分教师由于年龄问题，没有太多的精力去继续学术研究；兼职教师一般为在校教师，自身在本校有教学任务，所以无法全心全意的投入到在民办高校的教学和科研。同时，民办高校师资队伍还存在有些做学生管理工作的教师兼任专任教师，他们平时大部分时间都在忙于一般事务性工作，所以很少有时间放在对学生的学风教育上来，一部分教师还在使用着呆板的课件，甚至照搬照抄教学书籍，落后的课堂教学方式既不适应学生的学习心理，也不能激发学生自主学习内动力，阻碍学生的学习兴趣，严重影响学校学风建设。 　　（三）民办高校社会资源少，严重影响 　　民办高校因为可利用的社会资源相较于公办院校来说比较少、外出参加综合性竞赛机会较少等原因使得校内学科竞赛几乎都是关起门来搞“建设”，没有打破窄小的视野障碍，在资源整合与利用方面难免不够充分，使得学科竞赛长期处于“自娱自乐”、“自以为是”的惭愧境地。 　　三、“以赛促学”的创新型实施流程及模式 　　开展学竞赛活动不是一蹴而就的事情，它需要我们在建设