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小数初步认识教学设计与评析 　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级下册第88~89页及相关练习。 　　教学目标： 　　1.依托情境认识小数，并初步学会读、写小数；理解小数的实际含义；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 　　2.结合具体、现实的情境，经历数学知识的形成过程，在观察、操作、探究、思考和感悟中逐步发展学生的数感。 　　3.引领学生亲身感受小数知识的广泛应用，培养学生热爱数学、亲近数学的积极情感。 　　教学重、难点：认识小数的含义。 　　教学过程： 　　 　　一、导入新课，学习读写 　　1.创设情境。 　　（课件出示：福娃旅游功能铅笔6.35元；福娃绒毛玩具59.59元；福娃系列圆珠笔套10.80元。） 　　师：我们仔细看看这三个数和我们以前所学过的8、7、21、18（板书）这些整数有什么不同呢？ 　　2.导入新课。 　　师：6.35、59.59、10.80这三个数的中间都有一个小圆点，这个小圆点有个很好听的名称，叫做“小数点”。（板书小数点：“.”）我们把像6.35、59.59、10.80这样中间都有一个小圆点的数叫做小数。今天这节课我们就来探寻小数的秘密。（板书课题：小数的初步认识） 　　3.学习读、写方法。 　　（1）指导读小数。 　　①学生试读。 　　师：这些小数怎样读呢？谁来读一读第一个小数？ 　　②小结：读小数时，小数点左边的数按整数的读法来读，小数点右边的数要依次读出每一位上的数字，是几就读成几，如果有单位名称一定要读出单位名称。 　　（2）指导写小数。 　　①教师示范写小数。 　　师：同学们会读小数了，那么应该怎样写小数呢？请同学们仔细看张老师写6.35这个小数。 　　②学生试写小数。 　　师：请同学们也选其中一件商品的价格，把它的价钱写在练习本上，看谁写得最美观。（指名学生上台板演。） 　　③师生评价，归纳写法：写小数时要依次写出每一位上的数字，小数点要写成小圆点，小圆点要写在整数部分的右下方。 　　4.认识价格中的小数。 　　师：先轻读以下商品的价格，再想一想这些价格表示几元几角几争。 　　 　　小结：这个表中的小数，它们的整数部分表示______，小数部分第1位数表示_______，第2位数表示________。 　　（评析：利用儿童喜闻乐见的北京奥运会吉祥物创设商品价格情境，让学生观察小数与整数有什么不同，很自然地引出小数。由于日常生活中学生已经接触了小数，学生读、写小数并不困难。因此，小数的读法先让学生试读，教师再强调注意点；小数的写法教师先示范写，然后让学生评价。这样，学生掌握小数的读、写法就水到渠成。在此基础上，再让学生结合已有知识和生活经验，说出商品价格中的小数表示几元几角几分，为后面认识小数的实际含 　　义做了铺垫。） 　　 　　二、引导探究，认识小数 　　1.认识一位小数。 　　（1）引导探究。 　　师：我们的生活中到处都可以见到小数，不仅价格可以用小数表示，我们的体重、身高等都可以用小数表示。谁能告诉大家你的身高是多少，根据这个同学的身高猜一猜张老师的身高大约是多少。 　　（学生自由发言）。 　　师：怎样用米作单位的小数来表示身高呢？在解决问题之前，我们先想想1米有多长。请同学们拉一拉桌上的软米尺，如果把一米平均分成10份，每份是多少？ 　　课件演示：把1米长的线段平均分成10份，每份长度是1分米。（板书：1分米） 　　师：想一想，1分米占1米的几分之几？ 　　帮助学生理解：1分米占1米的，1米的也就是米，即1分米长的线段可以用米来表示。 　　引导学生用小数表示：1分米还可以用小数表示。怎样表示呢？因为1分米还不到1米，所以先写“0”，再写“小数点（.）”，小数点要写在“0”的右下角，然后再写“1”，这个“1”表示1分米，也就是说这个小数表示0米1分米，写成小数就是0.1米。 　　教师板书：1分米=米=0.1米。并说明：它们表示的长度相等，只是书写的形式不同。 　　师：现在你们明白0.1米是怎么来的吗？谁来说说0.1米表示什么意思？ 　　（2）合作交流。 　　师：请同学们继续观察屏幕上的线段（1米长的线段平均分成10份），如果第一段用红色表示，剩下的线段用蓝色表示，那么蓝色部分的线段长是几分米？怎样用分数表示？怎样用小数表示？请同桌互相交流。 　　学生交流后汇报，教师板书：9分米=米=0.9米 　　（3）深化拓展 　　师：同学们知道了0.1米、0.9米有多长了，那么0.3米又有多长呢？请同桌合作，在软米尺上找出0.3米的一段，比一比哪组同学找的方法多，说说自己是怎样想的。 　　教师用课件演示说明：0.3米也就是3分米，在软米尺上找0.3米