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六环节教学法在历史教学中应用 　　【摘要】“六环节”教学法即“预习、展示、互动、生成、达标、拓展”教学法，不但具有较强的科学性，逻辑性和实效性，更重要的它能够使课堂充满智慧、情趣、温馨，使课堂洋溢着生命的气息，体现出教育对生命存在及其发展的人文关怀……在“六环节”的每个环节中教师都要努力营造民主、快乐、宽容、和谐的课堂氛围，张扬学生的个性，鼓励学生敢想、敢问、敢做，尽情地释放自我，在学习中思考，在体验中感悟，在活动中升华! 　　【关键词】“六环节”教学法 历史教学 应用 　　 　　随着课程改革的不断推进和发展，如何转变教师的教学理念，转变学生的学习方式，优化课堂教学设计，提高课堂教学效果，已成为教育实践的迫切要求。“六环节”教学法即“预习、展示、互动、生成、达标、拓展”教学法是我校最近研讨出的新的教学模式，它不但具有较强的科学性，逻辑性和实效性，更重要的它能够使课堂充满智慧、情趣、温馨，使课堂洋溢着生命的气息，体现出教育对生命存在及其发展的人文关怀。它是新课改热潮中产生的符合新课改要求的最新教学模式。它广泛适用于各个学科，包括历史学科。下面本人就《推动社会进步的科技成就》这堂课，浅谈“六环节”教学法在历史教学中的应用。 　　创设情境，引入新课 　　教师根据本堂课的教学内容，创设情境，形成悬念，造成认知冲突，并引出课题及学习目标。目的是强化教学内容增强学习的目的性，提高学习的针对性和效率。如，在讲《推动社会进步的科技成就》时，先通过大屏幕打出一条谜语：“太阳一定会升起”（打一人名） 　　生：毕?N 　　师：你知道他的主要贡献是什么？提问我国的四大发明。 　　生：发明活字印刷术。造纸术、印刷术、火药、指南针。 　　师：这四大发明中有三项是在宋元时期发明和应用的。说明宋元时期有着灿烂的文化，辉煌的科技成就。这些科技成就充分体现了我们中华民族的勤劳和智慧，也推动了社会的进步。 　　教师展示三维学习目标，重点和难点。 　　1.预习 　　课堂学习前移，培养自学能力，提高课堂听课效率。教师展示问题序列： 　　1、雕版印刷术的弊端有哪些？ 　　2、活字印刷术发明的时间？人物？地位？优点？贡献有哪些？ 　　3、指南针的发明的时间？别名？贡献如何？ 　　4、药在宋代得到了改进的表现有哪些？贡献如何？ 　　5、你知道有关黄道婆的故事吗？请给大家讲一下好吗？ 　　6、黄道婆的一生有哪些贡献呢？ 　　学生先看书自主学习，形成感性知识。预习的主要任务是让学生明确学习目标，生成本课的重点、难点。预习催生自信，自习繁衍成功，成功激活快乐。 　　2.展示 　　展示既是预习成果的展现，交流，又是学习内容的进一步提升。这环节上学生是真正的主体，是课堂的主角。学生通过回答问题、表演等形式展示自己对学案中问题序列的理解，并从中暴露出新的问题，而这些问题恰恰是下个环节要重点解决的问题。在这环节中教师的主要任务是多激励学生，多倾听学生的回答，并从中发现问题，找出漏洞，为“以学定教”做准备。 　　3.互动 　　以小组为单位，针对学生个体在自学探究中存在的疑难问题进行讨论、辨析、辩论得出结论(生生互动)。教师时时深入到学生活动中了解学情，并进行适当提示与点拔。各小组积极发言。最后教师就学生在活动中“碰撞”出来的问题，并针对教材的重点和难点及知识点之间的内在联系结合课件进行补充和完善。如四大发明对世界历史的影响是本堂课的难点，学生不容易理解。教师可结合马克思、培根的话，让学生感知世界面貌的改变，建立其历史的纵横联系，会有助于对难点的理解，达到突破难点的目的。但教师还不是一讲到底，学生还可以穿插新问题，教师既要照顾到课程核心的揭示，又要照顾到学生所至为关注的当前问题，即生成问题。 　　在展示和互动环节中为了更好地调动学生学习积极性，要把小组竞赛引入课堂。 　　4.生成 　　通过对学生在预习与展示环节中的认知、体验、感受，进行总结与反思，对预设的学习目标进行回归性总结，使新知系统化、结构化、并通过板书体现出来。完成三维目标，完成课堂学习任务。 　　板书设计 　　第15课 推动社会进步的科技成就 　　一、毕?N发明活字印刷术优点：省时、省力、省料、灵活方便、效率高。 　　评价：比欧洲早四百多年。 　　传播：向东-朝鲜、日本；向西-欧洲 　　意义：对传播知识和促进世界文明的发展起了重要作用。 　　 　　二、指南针和火药1、指南针的发明与应用 　　发明：宋代 　　应用与传播：阿拉伯人 　　意义：为环球航行和新大陆的发现提供了重要条件。 　　2、火药的应用 　　发明：唐代 　　改进：宋代 　　应用：开始于唐末；广泛应用于宋代 　　 　　三、女棉纺织家-黄道婆 　　革新制棉工具和织造技术 　　传播先