一带一路视野下重庆―东盟高职教育跨境输出可行性经验及径路分析.docVIP

一带一路视野下重庆―东盟高职教育跨境输出可行性经验及径路分析 　　摘 要 随着普通本科院校扩招、教育全球化进程的推进，我国高等职业教育面临着不进则退的两难境地，重庆高等职业教育更是进入了发展的瓶颈期。在“一带一路”发展倡议下基于中国与东盟诸国密切的民间往来、经济合作、政治交流，通过政校合作、校校合作、校企合作模式，重庆高职院校成功跨境输出东盟诸国将有助于重庆高等职业教育突破瓶颈，赢得新的发展良机。 　　关键词 一带一路；重庆；东盟；高职教育；跨境输出 　　中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）32-0012-05 　　高等职业教育走出国门是在经济全球化的大背景下，世界各国在高级技术应用性教育方面相互交流、相互借鉴的过程，其目标在于通过强调对培养对象――人的塑造和激发，使之趋向于合乎共同标准的教育活动[1]。随着“一带一路”倡议的深入实施，我国与“一带一路”沿线国家在经济、文化、政治领域的合作交流进一步深化。特别是“海上丝绸之路”沿线东盟成员国，由于深远的历史渊源与临近的地理位置，我国与这些国家如柬埔寨、缅甸、泰国等开展了更大范围、更深层次的合作。一方面，“一带一路”倡议为我国高等职业教育“走出去”，面向世界发展提供了重要契机。另一方面，我国高等职业教育为“一带一路”倡议实现提供了文化保障与智力支撑。不管是基于历史的传承还是市场的需求，“一带一路”沿线东盟国家都是我国高等职业教育走出国门谋求全面国际化的优质合作伙伴。重庆高等职业教育根据自身发展特色，在“开放、包容、均衡、发展”的国际化发展理念引导下，探索面向东盟地区的高职教育跨境输出径路，并在实践中积极构建、调适合理输出模式，既有利于重庆地区打造“中国特色，世界一流”的高职教育品牌，又有利于促进中国与东盟诸国的经济文化教育交流合作，进而助力“一带一路”发展倡议的全面施行。 　　一、重庆―东盟高职教育跨境输出可行性分析 　　（一）突破地域限制，打造“中国特色，世界一流”的高等职业教育品牌 　　重庆位于中国西南地区，对本地高职院校而言，如何突破地域限制，打造“中国特色，世界一流”的高等职业教育品牌，并向全世界推销职教领域的“中国地方品牌”，是一个意义深远的重大课题。随着“一带一路”倡议实施的提速，东盟国家频频在中国中西部试水，共同发展意愿强烈，可挖掘合作空间大。重庆高职院校可以通过与当地院校合作，开拓东盟地区职教市场，实现合作共赢；同时，也可以通过跨越国界的职业教育模式与理念输出，在国际化办学的实践基础上积累成功经验。 　　（二）有助于重庆高职院校开展各类教育输出，为当地培育具有现代产业技能的青年从业者 　　在全球经济快速发展的背景下，“一带一路”沿线东盟国家特别是发展中国家如柬埔寨、老挝等经济开始复苏，快速发展的技术产业迫切需要高技能型人才队伍的支撑。但是，受其传统教育理念及教学能力的限制，现有的技能型人力资源远不能满足市场的需求。技能人才短缺已经影响了当地产业经济的转型与发展，是当前这些国家经济发展迫切需要突破的瓶颈。 　　（三）搭建深层次、多样化的海外校企合作模式 　　乘“一带一路”倡议的东风，越来越多的优质中资企业在东南亚地区落地，特别是柬埔寨、缅甸、老挝等东盟发展中国家已经成了中资企业的密集地。重庆高职院校可以突破校企合作的地域限制，与先行一步且已经在当地扎根的中资企业合作，搭建深层次的海外产教合作平台。同时，重庆高职院校还可以扩大合作范围，与当地企业达成合作协议，开展全新的海外校企合作新模式。 　　（四）吸引东盟各国学生到华留学，开拓重庆本地高职毕业生就业渠道 　　面向东盟国家开展留学生交流，也是教育跨境输出的方式之一。近年，东盟各国在华留学人数呈逐年上升趋势，详见图1[2]，2015年，中国―东盟互派留学生逾19万人，按计划，到2020年双方互派留学生人数将双双超过10万人。吸引东盟各国学生到华留学不仅仅是要吸引他们到中国本科院校留学，同样要吸引他们到高等职业院校留学。同时，积极探索重庆―东盟高职教育跨境输出径路，通过各种合作项目，为重庆地区高职毕业生提供更多的就业渠道，高职毕业生可以根据自己专业特长走出国门，开拓更广阔的职业发展空间。 　　二、高职教育跨境输出的美国经验及本土尝试 　　（一）高职教育跨境输出的美国经验 　　高等职业教育输出是一个国家高等教育以国内化甚至区域化为基础和前提，面向国际发展的、动态的、渐进的过程，是把国际的、跨民族的、跨文化的、全球的观念融合到高等教育教学、科研和服务诸功能中的过程[3]。高等职业教育输出肇始于20世纪80年代。受高等教育国际化发展理念的影响，世界范围内掀起高等教育“走出去”的浪潮。随着全球高等教育贸易市场的形成，当前，一些教育产业发达国家如美国，