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怎样有效进行英语语音教学策略研究研究报告 　　摘 要：该课题研究旨在解决长期困扰语音学习者及教育者的一个问题，从而激发学习者的兴趣和动力，掌握科学的方法策略。研究过程中，采用了采用文献法、问卷调查法、观察法、综合法、个案分析法和档案袋法等。通过一年多的研究，达到预期目标：掌握音标，运用音标及一些读音规则，来记忆单词；“见词会读，听词能拼”；关注学生的情感和学习质量的提高，落实课程标准，学到地道的英语，让每个学生有所发展。学校教研处认为，该课题研究与时俱进，符合课标，有现实意义，方案可行、目标明确、符合实际，成效显著，鉴定为优秀课题。 　　关键词：语音；音标；方法 　　一、课题的提出 　　（一）时代的呼唤 　　21世纪世界已进入知识经济时代，于是热切呼唤高素质的人才，谁最先培养出一大批能够参与全球经济竞争的高素质人才，谁就能抢占世界经济的制高点。而高素质的人才，不仅需要良好的科学技能素养与人文素养，更需要掌握至少一门外语（我国学校开设英语、俄语、日语、韩语、德语等，英语为第一外语），以便能够快速地获取国外最新的信息。全面实施素质教育也就成了21世纪各级各类学校教育改革的主题。随着新一轮教育改革不断向纵深发展，英语教育正受到越来越多的关注和重视。 　　（二）英语新课程标准的要求 　　英语课程标准明确指出其任务：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的个人差异，朋友，兴趣，发展能力，“学会如何学习”，使每个学生都能得到最大程度的进步，以实现教育的目的。 　　（三）改变英语教学弊端的需要 　　现在的英语教育与时代的呼唤、新课程标准的要求有相当的距离，甚至背离其宗旨误入歧途，令人担忧。主要弊端是未能真正体现英语学科的发展学生综合运用能力的目的，其中之一是学生没有掌握科学的学习策略、没有掌握基础的语音知识、也没有合适的情感态度。具体的情况是，因没有系统学习国际音标及相关语音知识，导致单词不会读、记不住，学习兴趣逐渐下降；另一方面，片面追求升学率，学生整体泡在“题海”里，客观上抑制了学生学习兴趣的提高和巩固，加之学生缺乏学习的动力和毅力，主观上又使其学习兴趣打了折扣，几方面的原因导致英语最终成了最不受欢迎的课程之一。 　　（四）学校发展的要求 　　我们盐湖区实验中学是一所教育局直属公立中学，英语教学成绩连年名列全区甚至全市前茅，但我们的英语课对学生进行方法策略的教育不够，部分老师仍然片面强调对知识进行巩固，忽视获取知识的过程、方法及以知识为载体的情感态度价值观的推进。譬如，在词汇学习上，长期以来，学生学习单词基本上靠教师一个个一遍遍地领读，过了一段时间有不少忘记了，结果又需要教师第二次领读，最终是教师累、学生苦。单词不会读，也记不住，学生慢慢失去学习兴趣，开始放弃英语这门功课。 　　为了从根本上解决这一困惑教学的问题，兼顾眼前和长远两个方面，既诱导学生学习兴趣，又培养学生自主学习能力，更能发展学生学习良好的情感态度价值观，从而促进学生在学习上、心理上科学健康地可持续发展，我们一行七人成立课题组，开展以“中学英语语音教学有效策略的研究”为题的教学研究。 　　二、研究设计 　　（一）课题界定 　　“中学英语语音教学有效策略的研究”是相对于英语学习策略而提出的，它要求学习者在学习英语时充分利用母语学习习得的方法、策略及感悟，正迁移到第二语言上，在教师的启发和学生小组的合作、互助及竞争下，大胆尝试与实践，长时期反复又反复的训练下实现的。 　　（二）研究对象 　　执教的272班共有学生50人，男生24人，女生26人。 　　辅助的263班有学生 50人， 男生 25人 ， 男生 25人。 　　（三）研究的理论基础 　　心理学关于兴趣的有关理论：兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定的情感联系的。兴趣是在需要的基础上，在生活、实践过程中形成和发展起来的。 　　心理学关于方法的有关理论：方法是人类认识客观世界和改造客观世界应遵循的某种方式、途径和程序的总和。黑格尔把方法称之为主观方面的手段，并说：“方法也就是工具，是主观方面的某个手段，主观方面通过这个手段和客体发生关系。 　　心理学关于意志的有关理论：意志是自觉的确定，根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理活动。 　　马克思关于人的全面发展学说：人既是自然的，又是社会的，人具有一定的能力。 　　（四）研究的原则