助导制在大一新生思想政治教育工作中运用.docVIP

助导制在大一新生思想政治教育工作中运用 　　 ［摘 要］针对大一新生思想政治教育的特殊性，沈阳航空航天大学机电工程学院从“服务学生，服务教学”理念出发，提出了在大一新生思想政治教育工作中采取“助导制”，并结合实际工作阐述了“助导制”的培养管理、培训、实施效果等机制，让被教育者感受到榜样就在身边，使思想政治教育工作更贴近学生，更符合大学生个性化的要求。 　　［关键词］“助导制”；思想政治教育； 　　［中图分类号］Ｃ３０ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７２－２４２６（２０１２）０３－００９６－０３ 　　 　　沈阳航空航天大学机电工程学院自２００８年９月对大一新生实行“助导制”以来，经过４年的不断探索和完善已逐步形成了一套从选拨、培养、管理、考核相衔接的助导工作运转体制。实践证明，“助导制”在大一新生思想政治教育工作中收到了较好的效果，不仅实现了学生的自我管理，而且对大一新生的生活、学习、思想等各方面起到了积极作用。 　　 　　一、朋辈辅导对“助导制”的启示 　　 　　朋辈辅导是一种特殊的心理健康教育形式，以不同形式带来更有效的效果，是一种积极的人际互动过程。有关研究发现，多数大学生遇到心理困扰，最先向朋友倾诉和寻找帮助，极少数人寻求专业的帮助。因此朋辈辅导应成为高校心理辅导重要的形式之一，在高校推广具有必要性和可行性。高校朋辈辅导是一个系统工程，包括人员的招聘、培训、选拔、跟踪、管理、督导等环节，其中培训是关键环节。朋辈辅导为当前我国高校心理教育提供了新模式，推动了高校心理教育的纵深发展，有利于克服高校专业心理咨询不能满足需要的现状，更有利于发挥学生心理教育的主体作用，形成“自助―助人―互助”的机制。国外从上世纪６０年代以来就开始实施所谓“导生制”，这种制度对我国的高等教育起到了借鉴作用，国内许多高校开始纷纷效仿，如大庆石油学院、福州大学和华东政法学院等，这些学校汲取国外“导生制”的优点，结合本校实际实行了因地制宜的“导生制”，我校的“助导制”也是建立在此基础之上的。“助导”是大学生思想政治辅导员助理的简称，其最基本的特点是学生教学生，就是在高年级的同学中选拔出各方面比较优秀的学生，担任大一新生的“小老师”，以实现有针对性的解决大一新生的实际问题，发挥朋辈辅导作用。 　　 　　二、“助导制”实施的客观要求 　　 　　（一）“助导制”是大一新生思想政治教育的要求 　　从高中到大学的转型，大学生活对每个大一学生都是新鲜和陌生的，由于教学方式、管理方式及生活环境的改变，大一学生出现了“新”的特点，这就要求我们的思想政治工作有其针对性和特殊性，适应当代大学生“点”上个性化教育要求。具体的变化如下： 　　１．学习方式的改变。高中的基础教育教学时间多，讲课详细，知识点能随堂消化，属于填鸭式的教学方式，是一种“单纯型的学习方式”；而大学是知识的海洋，学习特点为学习方法多样性，学习内容广阔性，学习时间自主性，学习目的自觉性等，这要求大一新生要由高中的“要我学”到大学的“我要学”转变，实现“研究型的学习方式”。 　　２．管理方式的改变。在高中一个班主任管３０－４０名学生，老师可以了解每个学生的喜怒哀乐，加之高中规章制度的约束，学生的管理形成统一方式。而到了大学一个辅导员要管理２００－３００名学生，如何管理好他们，就要求管理者改变方式，在充分尊重他们独立人格和主体要求的前提下，启发学生的自律、自觉、自警意识，培养学生的自我约束、自我管理、自我完善能力。 　　３．生活环境的改变。多数的大一新生第一次离开自己的父母开始自己独立生活，生活需要自理，遇事需要自己处理，独立地面对各种复杂的社会关系，由个人独享到融入集体生活。同时进入大学以后社会活动增多，如校园文化活动、社团活动及社会实践活动。丰富多彩的大学生活，给大一新生提供了展示自我的平台和锻炼自我的机会。 　　以上改变必然会引起大一新生思想和行为的不适应，出现这样或那样的问题。现在的大一新生都带有“９０”后的印记，存在心理调节能力差、自我中心意识强、人生目标不明确、独立能力较差及带有家庭和生活特殊背景等问题，这给高校思想政治教育工作带来了新的挑战。“助导制”的建立弥补了辅导员、兼职辅导员和班主任的工作不足，把大学生的思想政治教育工作做到点上，引导学生转变观念，适应学校环境，生活和学习中少走弯路，思想上引导学生有凝聚力，同时帮助有困难和有问题的学生不掉队，力求对每个学生作出及时的指导，从而使大一新生有一个良好的开端，提高大一新生思想政治教育工作的实效性。 　　（二）“助导制”是高校思想政治教育管理工作的要求 　　 沈阳航空航天大学是一所以航空宇航为特色，以工学为主，工学、理学、人文科学、社会科学、管理科学等学科协调发展的多科性高等院校。对大一新生的日常管理和指导