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去年树教学设计_00002 　　教材分析 　　《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册第3组的一篇精读课文。本文属拟人体童话，讲述的是这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求――还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 　　这篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文共有四次对话，分别是鸟儿和树、树根、门先生以及小姑娘之间的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。 　　设计理念 　　阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在设计本课时，我充分体现了“以生为本，自主发展；人人参与，体验成功”的教学思想。在教学过程中，学生通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象（写话）等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。 　　教学目标 　　1．有感情地朗读课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。 　　2．学会多元交流、多向对话。 　　3．体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 　　教学重点 　　品味重点词句,会入情入境地演读对话，体会小鸟和大树之间深厚真挚的友情。 　　教学难点 　　品读对话，体会童话角色的心理。 　　教学准备 　　课件、学生作品展示台 　　教学过程 　　一、媒体激趣、导入新课 　　1.播放多媒体课件 　　同学们，世间有一种情感最美好、最纯洁也最真挚，那就是友情。你们看，一只美丽的小鸟正站在大树上给他的好朋友――大树唱歌呢！多么美丽、动人的图画呀！这节课让我们再次走进童话《去年的树》，感受这份真挚的友情吧！ 　　2.板书课题，齐读 　　【设计意图：著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”小学生的思维特点是具体形象思维为主。多媒体播放美丽的画面和优美的音乐能激发学生的学习兴趣，把他们带入童话世界。】 　　二、精读探究，感受真情 　　（一）感受鸟儿和树的真情 　　1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。 　　2.交流。 　　（1）读了课文，你知道了什么，有什么发现呢？ 　　（2）画出文中带有“好朋友”这个词的句子。 　　a．……是好朋友。 　　b．……又来找他的好朋友大树了。 　　c.……我的好朋友树在哪儿…… 　　（3）找出文中最能体现鸟儿和树是好朋友的句子。 　　“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。” 　　3.齐读，教师相机点拨，感悟。 　　4.哪个词语最能体现鸟儿和树的关系非常密切？（引导学生抓住“天天”来体会。） 　　5.仿写句子：……和……是好朋友，天天……天天…… 　　6.齐读第1自然段，体会鸟和树真挚的感情，体会写作方法。 　　7.师小结写作方法：总―分 　　（二）研读对话，引导感悟 　　1.小组自由读课文，画出文中的对话。 　　2.小组交流。 　　3.演读鸟儿和树分别时的对话。 　　师配乐叙述：可是，寒冷的冬天就要来了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。他们分别时说了什么话？ 　　（1）出示对话，请全班同学齐读。 　　树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 　　鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！” 　　（2）从这组对话中，你能体会他们此时的心情吗？（难舍难分） 　　（3）指名读（指导：读出依依惜别的感觉和鸟儿承诺时的坚定语气） 　　（4）男女生比赛读。 　　（5）自由找好朋友演读。（学生热情高涨找好朋友读，体会角色的心理。） 　　（6）小结： 　　分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的好朋友。从你们的读书声中，老师感受到了一种幸福的感觉在向我们传递。 　　师：（配乐叙述）鸟儿和树就这样依依惜别了。好不容易，春天来了，原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里找他的好朋友树来了。鸟儿找到树了吗？树又到哪里去了呢？ 　　4.演读鸟儿和树根、大门、小姑娘的对话。 　　（1）出示三组对话，小组合作练读。（选自己喜欢的角色） 　　（2）个别小组读。 　　（3）生生互评，教师指导读。（引导学生体会鸟儿越来越焦急的心理） 　　（4）分组比赛读。 　　师：鸟儿在寻找大树的过程中，有三次急切询问的话语，请你找一找，读一读。 　　（5）出示小鸟问的三句话，任选一句自由练读。（读