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书香校园工程建设发展思考 　　随着新教育之梦的闪亮登场，“书香校园”工程在各级教育行政部门的催生下，应声如潮，迅速席卷大江南北。“书香校园”工程虽没有连锁店那样的统一物质规范，但却有着加盟商那样的一致风格。走到哪儿，总让人似曾相识。 　　都是那样的有模有样。校园内到处是书香标语，诸如“我读书，我收获；我读书，我快乐！”“让书籍成为我们生活里最灿烂的阳光”“书香浸校园，春色满人间”的条幅在朝阳下特别耀眼；班级图书角也被快速复制，教室墙壁上书香板块鲜明，如“快乐阅读吧”“书海拾贝”“知识走廊”……书香校园装扮得让人心动！ 　　都是那样的有棱有角。设定专门的阅读时间，亦或晨读20分，亦或午间30分，亦或每节课初3分钟，如此惯常；构建特色诵读主题，如“古诗词诵读”“儿童文学诵读”“名著阅读”……书香主题创设得让人难忘！ 　　都是那样的有声有色。创立读书节、设立读书周、确立读书日；邀请名家走进校园，开展读书讲座；开设班级读书会，举办读书沙龙；展览优秀读书笔记，评比读书之星……书香活动安排得让人充实！ 　　无庸置疑，“书香校园”工程建设进行得如火如荼。但静静地品析书声琅琅的角落处或者缝隙间，挑剔地审视热闹的读书活动，我们隐约感受到了师生阅读过程中的丝丝无奈与茫然。 　　应付感。多数学校规定了日阅读量、日摘抄量，不少师生对读书价值缺乏长远眼光，又迫于规定的压力，只得无奈应付！ 　　功利感。现今，教辅资料、优秀作文及暴力、漫画书等占据课外阅读的重要地位，优秀文学作品却倍受冷落，应试的棒喝让书香渐淡！ 　　疲倦感。读书工程推行之初，大多数师生因为它的新鲜而乐此不疲，可终见这项活动没完没了，再无新意，于是顿感疲倦！ 　　 　　老师，你可以蹲下身子，成为学生的“阅读伙伴” 　　 　　习惯了高屋建瓴地引导学生的我们，在读书工程起始阶段，游说学生读书还不算难事，但要将学生真正引上漫漫读书路时就显得力不从心，关于读书的大道理学生早在我们的灌输下产生了“免疫力”。唯有我们真心蹲下，让学生感觉到阅读路上师生同行，方可达到不令而从的境地。 　　教师读书会。其实，教师读书不仅仅达到自己受益的目的，更有一个陪引学生读书的重要任务。成立教师读书会不失为一个好的办法。千年白蒲，钟灵毓秀，书韵荟萃。清雍正年间，进士姜仁修辞官归里，建“白蒲书屋”，为藏书、吟诗、作文、讲学之场所，盛极一时，声名远播。汲吮千古之灵气，承继先人之遗风，我校组建了“馨蒲书屋”教师读书会。会员自主签定合同，结成发展联盟。每月活动一次，互查读书笔记，交流读书体会，研读随笔论文。读书会成立以来，运作良好，效果颇佳，会员的成果已编成会刊五期，会报四份。会刊取名《书韵蒲塘》，会报名曰《香蒲草》。某种意义上，该会成了陪引全校师生行走于阅读之路的“定海神针”。 　　阅读暮省。流行不久的“暮省”一词，通常有两种理解：一是从时间角度理解，也就是一天结束时梳理思路，拣拾收获。二是从主题意识出发，一件事做完后，一次活动结束后，整本书读完后，安排一个共同交流收获的时间。笔者比较倾向第二种理解。阅读暮省的形式可以多样，不要片面地理解为写读书笔记、日记、读后感等。低年级孩子不一定要呈现文字的东西，孩子们可以画一画、讲一讲、演一演、说一说就可以了；中高年级的孩子，写读书笔记时也不要一味强调字数，内容上可以服务于语文教学。比如：读书笔记中可以写成语、名言、优美段落等。 　　师生共读。学生的互相攀比心理很强，关键看我们能够给孩子提供什么样的竞争对象。师生同读一本书，同写笔记，同谈感悟，相互交流，共同提高。我们只有做到“心中有本”，才能保证最大效能地引领学生阅读，从而当好名副其实的阅读“点灯人”。显然，教师读书可以带动学生自觉加入读书的行列，同船共渡的读书境界会让学生不再孤单。 　　引领方向。常常有老师从课堂上没收学生课外书，多半是故事书、漫画书、童话科幻书、武侠小说和传奇书。学生坦言，这类书生动有趣，很容易看懂，书里能找到他们需要的东西，能给他们带来新鲜感，能给他们更多的思维空间。其实，阅读道路上“方向比速度更重要”，不是漫无目的地随意阅读，更应注重阅读的方向。我们认为应该从孩子的修养品性，陶冶情操出发，以孩子的兴趣为中心，通盘考虑，开发课外阅读的源头活水。 　　 　　家长，你可以挺直身子，充当孩子的“铁杆书迷” 　　 　　从“球迷”、“影迷”的角度思考，不妨把关注并欣赏孩子阅读的家长简称为孩子的“铁杆书迷”。家长与孩子相处的时间比较长，因此家长的角色至关重要。当我们暂时看不到阅读价值的时候，往往会功利先上。“在功利者眼里确实不能找到静心读书的状态”，这也许是个现实问题。但当我们挺直身子的时候，可谓“登高望远”，看见孩子面前的路就不再这样短窄，看到的是良好的阅读习惯为孩子打开了终身学习的