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互联网下家校合作新探究 　　【摘要】家校合作教育已日渐成为推动我国基础教育改革的重要教学范式，新形势下进一步加强家校合作教育，需要借助新的沟通和交流载体。“互联网+”时代，家校合作教育路径的优化发展端赖互联网技术与基础教育的深度融合，实现教育理念、教育方式以及合作反馈方式等方面的创新与转型。 　　【关键词】互联网+；家校合作；三位一体 　　家校合作（parent-teacher collaboration）是教育界历来重视的一种互动教育方式，指学校和家庭两个社会结构形成合力对学生进行教育，使学校和家庭在各自的教学责任和范围内都能得到更多来自对方的支持和帮助。这种互动教育方式的作用，在基础教育中尤为明显。 　　一、概述 　　（一）“互联网+”的含义 　　“互联网+”是当下信息时代互联网发展的新形态，是互联网技术高速发展的必然趋势。简单来说，“互联网+”就是互联网和传统的各行各业的结合，充分发挥互联网丰富的信息资源优势，为传统行业的发展创造了新的平台，使得传统行业有了更大的提升空间。“互联网+教育”是当下一个热门的模式。将教育资源网络化，使得知识普及面扩大，更多的碎片化时间补充知识，为素质教育提供了新的方向。 　　（二）互联网与中小学教育结合的优点 　　1.互联网与中小学教育结合能促进教育信息化。首先在教材方面，互联网与教育的结合能使教材信息化。所谓教材的信息化，让内容的展现不再只是平淡的文字和图片，借助互联网变得更加形象生动，不仅包含文字和图形，还能呈现声音甚至动画。其次在教学资源方面能够实现资源共享。对于中国中小学生教育来说，面临的一大困难便是教育资源的缺失，开发网上教育资源能让广大师生能通过网络接触到世界各地的教育资源，这正好能在一定程度上解决教育资源缺失的问题。 　　2.互联网与中小学教育结合能促进教学模式多样化。互联网与教育的结合能让传统的课堂教学模式变得更加丰富多样。如远程教育的实现打破了固定时间、固定地点口传身教的传统教学模式，让学生能够自由地选择听课的时间、地点，不仅促进了学生学习的自主化，还能让教师与家长之间、教师与校外教师之间、教师与学生之间、学生与校外学生之间的联系更加密切，促进了经验的交流与信息的共享。 　　（三）利用互联网加强中小学教育中家校合作的必要性 　　如何调动学生家长参与家校合作教育的积极性，提升家校合作教育中家长参与的质量，是“互联网+”时代家校合作教育路径优化的一个重要点。对于学校层面来说，家长和学校的沟通与交流是长期的也是频繁的，但个别面对面地交流有时难以进行。要让家长普遍都能够在家校合作模式中认识到教育的重要性，学习到正确的家庭教育方法，家校合作模式就必须要联系互联网平台。互联网与传统教育结合能让教育内容信息化，教学远程化，从而很好地解决因为家庭差异带来的问题。 　　二、家校合作教育现状及问题 　　（一）家长主体结构性缺位 　　家长是家校合作教育的重要主体，但反观家校合作教育现状，家长在教育过程中存在主体结构性缺位问题。家长主体结构性缺位，包括主体数量缺失和主体质量缺失两个方面。主体数量缺失，主要是指在教学合作中家长参与学校教学活动的次数和与教师沟通的频率两个方面。 　　（二）家校合作缺乏针对性和全面性 　　学校在制定家长联系制度的同时，要考虑好合作的方式和内容，如果学校不够重视，那么家校合作的内容就会空泛，方式途径不适宜运用。家庭和学校是学生成长成才最主要的两个场域，家长参与家校合作教育有助于提高基础教学的实际效果。家校合作教育应实现学生在家庭和学校两个生活场域的衔接和拓展，其内容和形式不应仅局限在学校一方，更不应局限在学习成绩提升领域。 　　三、“互联网+”背景下中小学教育中的家校合作新模式 　　（一）建立完善的组织机构和相关的机制建设 　　教育部2012年修订的《中小学教育指导纲要》在“教育的组织实施”中特别强调：加强对中小学教育工作的领导和管理，各级教育行政部门要切实加强对教育工作的领导，制定规章制度，明确责任部门和负责人。建立学校、家庭、学生三结合的教育网络平台，需要一定的组织作为前提和保障。 　　（二）建立学校、家长、学生“三位一体”合力教育模式 　　“三位一体”合力教育模式需要发挥各自的力量，共同形成融洽的关系。学校、家庭无疑是影响学生成长成才的决定因素，学校要提升家校合作的指导水平，担当家校合作的主要任务；家长要积极加强与学校合作，提高家庭教育水平，共同培养身心健康的有用人才；学校与家长在保持电话、信函等联系，做好常规家访，开好家长会的同时，还要充分利用好现代网络通信技术，积极开拓新媒体联系平台，共同构筑各类高效、便捷、灵活、实用的家校合作平台，以便家长能实时了解学校各方面动态，学校能知晓家长需求并探讨家长参与学校建设的途径和方法