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旅游法规实务在高职旅游管理专业教学中作用 　　【摘要】《旅游法规实务》课程是旅游管理等专业重要的基础课程，是以法学的一般原理为指导，结合旅游法律关系的具体实践而形成的一门新兴的交叉学科，是调整旅游活动领域中各种社会关系法律规范的应用性课程，通过教学，使学生能够“知法、懂法、守法、用法”，从而顺利完成专业人才培养目标，为我国旅游业的发展培养高技能的应用性人才。本文作者结合自身的教学经验，分析了旅游法规实务课程在专业教学中的地位，目前存在的问题，提出了改进教学的建议，从而有助于提高职业院校学生综合运用旅游法律知识分析问题、解决问题的实践能力，能更好地促进职业教育的发展。 　　【关键词】旅游法规实务 高职旅游管理专业 地位 问题 教学运用 　　《旅游法规实务》是一门应用性、综合性非常强的课程，它主要讲授改革开放以来国家颁布的有关旅游行业的法律、法规，涉及我国旅游业的宏观管理体制、旅游经营管理法制等内容，目的是培养学生运用所学知识分析、解决旅游管理和经营中遇到的法律问题的能力，在旅游管理专业课中占据着重要的地位。从理论上讲，《旅游法规实务》课程建设具有良好的发展基础，但在实践教学中，该课程依然存在很多问题，所以，必须进行教学改革。? 　　1 旅游法规实务在高职旅游管理专业中的地位 　　1.1 旅游业快速发展，依法治旅成为必要。 　　 “十一五”期间，我国国内旅游、入境旅游和出境旅游三大市场全面繁荣，我国已成为世界第三大入境旅游接待国和出境旅游消费国，并形成全球最大的国内旅游市场，旅游业已进入大众化、产业化发展的新阶段。“依法治旅，依法兴旅”已经成为各级主部门和旅游业业内人士的共识。 　　1.2 旅游业侵权事件频发，需要具备旅游法规知识的专业人员。 　　 我国旅游业蓬勃发展的同时，一些不协调的现象也常常出现，如违规经营、侵犯旅游者权益事件屡有发生，旅游投诉逐年上升，已经成为制约旅游业发展的重要因素。在国内旅游方面，旅游需求旺盛与供给不足或者供非所求等多种因素所引发的旅游诚信危机在一定程度上制约着我国旅游产业的健康成长；国际方面，入境旅游、出境旅游的突飞猛进，使旅游的国际性明显增强，各国旅游政策法规存在差异，如何应对协调，维护旅游者的合法权益，这需要我们的旅游从业人员了解国家的基本方针政策，熟悉旅游相关法律法规，具备良好的职业道德，自觉地依法办事、规范经营。作为旅游人才重要输出基地的旅游高职院校，应积极改进旅游法规实务课程的教学模式，努力提高旅游专业学生思想政治水平与政策法规素质，培养合格人才。? 　　2 旅游法规实务课程在教学中存在的问题 　　2.1 课程设置不太合理。目前国内很多旅游高职院校的《旅游法规实务》课程开设时间不太统一。部分院校将该课程开设在新生入学第一学期，其弊端是刚入学的学生对法律基础知识欠缺，尤其是旅游业务知识和旅游业相关法律法规更是一无所知，学生学习大多靠死记硬背，旅游法律法规自身又存在着枯燥、难以理解等特点，学生们逐渐失进行学习的兴趣和主动性。部分院校开设在第四学期，弊端是此时导游证考试已经结束，学生们没能有效的学习课本知识，这样的设置可能使得学生少了一次考证的机会。 　　2.2 教材内容严重滞后。近年来，我国旅游法制建设取得了明显进步，国家相继修订和颁布了一些法律法规，如2009年5月1日施行的《旅行社条例》、2010年7月1日施行的《旅游投诉处理办法》、2011年2月1日施行的《旅行社责任保险管理办法》等。同时，与旅游相关的法律法规也相继出台，如2009年6月1日施行的《中华人民共和国食品安全法》等，但现行教材存在严重的滞后性，内容没能及时更新和补充。因此，要求教师在教学过程中要随时关注行业最新动态，及时补充新的法律法规内容，以适应专业教学和学生从业需要。 　　2.3 教学方法比较单一。就目前而言，《旅游法规实务》课程教学大多还是以课堂讲授为主，教师一味地照本宣科讲解，按照教材本身的章节顺序进行按部就班的教学，这种灌输式的教学方法在整个教学过程中，没有学生的积极参与，没有足够时间和空间让学生独立思考，造成学生学习兴趣下降，不利于培养学生自主学习、分析问题和解决问题的能力，有的老师为了应付考试，在教学过程中，用力帮助学生如何过关，简单的进行知识罗列和堆积，使学生疲于应付、死记硬背地掌握知识点，虽然考试成绩还不错，但是一旦遇到工作中的实际问题便手足无措了。? 　　3 旅游法规实务课程在教学中的运用 　　3.1 依据课程目标，优化课程安排。 　　目前，我国旅游业正面临着优化产业结构、转变增长方式、提升发展水平的艰巨任务，这对旅游从业人员的职业素质提出了新的要求。高职院校培养人才的目标，是为国家和地方经济发展培养适应一线需要的应用型高素质人才。因此，在专业课程的教学和安排上要符合这一目标