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旅游英语课程教学改革体会 　　【摘要】 本文就《旅游英语》课程的课程性质、培养目标、课程特点、改革措施等几个方面提出了自己体会和一些见解。 　　【关键词】 旅游英语；教学改革；教学体会 　　【中图分类号】：G632.0【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-0184-01 　　 　　近些年来，中国与世界其他国家国际交流和合作机会日渐增多，使中国旅游业的国际化进程发展得更加迅速，申奥成功促成了中国进一步走向了世界前台。在各个高校旅游管理以及旅游相关专业教学规划中，《旅游英语》教学也成为一个越来越重要组成部分。如何更好地发挥《旅游英语》教学的作用，不仅成为检验该门课程理论教学成果的一个重要途径，更成为许多从事该门课程教学的教师研究和探讨的重点问题。从事旅游专业英语教学工作四年多，经过教学中的不断累积，我总结出以下几点体会：?? 　　 　　1 《旅游英语》的课程性质、任务和培养目标 　　 　　《旅游英语》是高等院校旅游管理专业开设的一门必修课，是旅游系各个专业的主干课程。它的理论性和实践性都很强。各个高校开设《旅游英语》专业课程的任务目的就是使同学们通过对本门课程的学习，掌握相关旅游知识的英文信息，使学生能够在导游服务或者饭店、酒店服务时接触外宾、接待外宾时掌握必要的旅游英语交际技能，能够熟练的与他人进行相关的专业英语的口语交流。 　　《旅游英语》课程教学的任务和培养目标为：（1）具备简单的运用旅游专业英语与他人交流的能力。（2）具备独立接待外国游客或者外国旅行团的能力：是指在导游服务、酒店接待程序及服务质量要求的基础上，能够独立的带领外国游客旅游，并且能够顺利的用英语进行交流、解说以及解决问题的能力。（3）具备理论很好的联系实际，能够在实践锻炼中不断的熟练使用旅游专业英语的能力。?? 　　 　　2 《旅游英语》的课程特点 　　 　　2.1 旅游英语涉及面比较广。在从事旅游英语交际的过程中，语言内容不仅要涉及到旅游的吃，住，行，游，购，娱六个要素，还要掌握一些基本的涉及到经济、政治，实事，军事，农工商业，风俗，宗教，教育，体育，医疗，科技，传媒等相关内容。例如：英语导游在与游客交谈的过程中除了会涉及到游客的食、住、行、游、购、娱等方面知识,还要在有一定知识的基础上，将我国的名胜古迹、风土人情等用英语讲给外国游客听，通过相互交流，以达到传播文化、增进友谊的目的。 　　2.2 旅游英语更侧重听力和口语能力。我们面对的游客可能来自不同国家，即使来自同一个国家，发音和表达也可能略有差异，因此不同的游客，即使想表达同一个意思，他所运用的语言也可能不尽相同。没有扎实的听力就很难听清楚游客的真实意愿，也不利于我们的旅游服务工作。旅游服务人员的口语表达同样重要，这就要求旅游服务人员的英语发音要准确，这样游客才更容易理解，也要求我们尽量不用生僻的词汇和复杂的长句。 　　2.3 旅游英语具有很强的专业性和实践性。旅游英语专业名词多、专业知识面宽、专业词汇量大，同时，旅游英语的理论知识不能脱离旅游实践而存在。只有把旅游英语应用到现实的旅游场景中去，才使这门语言具有生命力，因此，旅游英语的教学都要求学生走进真实的或者模拟的旅游场景中，从而更好地体现了旅游英语实践教学的作用。?? 　　 　　3 《旅游英语》课程教学中的改革体会 　　 　　笔者从事旅游英语教学几年的时间，针对旅游英语的专业性、实践性强等特点，在教学中尽可能的尝试进行一些教学改革，并取得了很好的效果。 　　3.1 教学改革思路。（1）以能力本位为基本要求，以旅游专业特点为根本依据，以学生活动为主，培养其自主学习的能力。（2）结合专业课程的相关内容，关注同学们的生活实践，引导其积极实践。（3）加强责任心，充分发挥教师的教学主导性，也充分调动学生的学习积极性，更好地体现学生的教学主体性。（4）以就业为导向，紧密结合专业的就业需要，引导学生掌握更多实际的旅游英语相关知识和本领。 　　3.2 教学改革措施。 　　3.2.1 旅游系下设酒店管理，旅游管理，导游等专业。例如，针对酒店管理专业的《旅游英语》课程实际需要，我们按照酒店宾馆的实际场景重新整合教学内容，例如前台接待、餐厅就餐、旅馆住宿、娱乐服务等，我们先把酒店（宾馆）服务过程分成几个大的步骤，然后分成各个部分讲解练习。针对导游专业，我们则按照导游的实际场景重新整合教学内容，例如致欢迎辞、饭店就餐、旅馆住宿、交通方式、导游词讲解、致欢送词等，把一个完整的导游交际分成几个大的步骤，然后分部讲解练习，以培养学生分部掌握口语要领的技能。 　　3.2.2 以理论教学和实践教学紧密结合为原则，在理论讲解的基础上加强模拟实践，从而使学生能够更好地把理论知识应用到实践中来。在教学手段上