时空观念视阈下高三模考选择题例析及教学启示.docVIP

时空观念视阈下高三模考选择题例析及教学启示 　　[摘 要] 　　“时空观念”作为高中历史学科核心素养之一，是认识历史所必备的重要观念和思维品质，理应在教学中得到重视。但分析2017届南通市高三模考试题可知，时空素养类试题得分率很低，已经成为选择题型中的软肋。以海安县参考的898名学生为样本，通过分析学生答题状况及错误原因，就如何改进课堂教学、提升学生“时空观念”素养作必要的思考。 　　[关键词] 　　时空观念；高三模考选择题；教学启示 　　历史核心素养指学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，主要包括：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。 　　时间、空间是构成史实的基本要素，任何历史事件及人物均发生或生活于特定的时空场域。诚如梁启超所言，“自然科学的事项，为超时间空间的；历史事项反是，恒以时间空间关系为主要基件”。[1]就历史学习而言，时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式，只有将史事置于历史进程的时空框架??中，才可能对史事有准确的理解和认识，才能显示出它们存在的意义。因此，“时空观念”不仅体现了历史学科的固有特征，同时也是认识历史所必备的重要观念和思维品质，是史料实证、历史理解和历史分析的基础和前提，应该在中学历史教学中得到重视。 　　但在实践中，凡是考查时空观念的试题，往往是学生错误率很高的试题。本文根据2017届南通市高三模拟测试中的相关选择题为例，就学生答题状况进行分析（分析样本为南通市所辖海安县的898名学生），立足于高中教学、命题与测量的实际情况作必要的思考。 　　一、试题举隅及答题情况分析 　　例1（一模第11题）邓小平说：“公有制包括全民所有制和集体所有制，现在占整个经济的百分之九十以上。同时，发展一点个体经济，吸收外国的资金和技术，欢迎中外合资合作，甚至欢迎外国独资到中国办厂，这些都是对社会主义经济的补充。”这一讲话 （B） 　　A.成为我国社会主义改造的指导思想 　　B.推动了城市经济体制改革的全面开展 　　C.明确提出了社会主义市场经济理论 　　D.是为九十年代初的改革开放扫除阻力 　　本题的实际难度与预设难度相差甚远，出乎命题者的意料。题干材料显示，当时公有制经济占整个经济的百分之九十以上，据此可推断邓小平的讲话应该是改革开放初期，即20世纪80年代早期。社会主义改造是50年代的，C、D两项均为90年代，故排除A、C、D三项；1985年中国的经济体制改革重心已由农村转入城市，城市经济体制改革全面展开，故答案选B。 　　该题错误率高反映出学生对史料理解和时序思维能力存在较大的缺陷，对“公有制”“所有制”“个体经济”等经济学概念了解甚少，理解史料原意的能力较为薄弱，从而难以判断史料中所隐含的时代背景。同时，对于题肢中“社会主义改造”“城市经济体制改革的全面展开”“社会主义市场经济理论的提出”所指向的时间概念混淆不清，因此造成了误选。 　　邓小平理论和建设有中国特色的社会主义道路都是发展变化的动态过程，社会主义改造――改革开放发端（或邓小平理论萌生）――改革开放深化（或邓小平理论发展）具有前后相沿、连续更替的延续性。对于这些史实和历史概念要立足于整体把握，建构关于时间的全面的历史思维。如果把这些史实和概念分成几个相互之间的没有联系的部分，也就割裂了历史的延续性与整体性。 　　例2（二模第5题）“它发端于广东一隅而最终进入华北，使上国帝京一时成为夷狄世界，夷夏之大防因之而完全崩溃。”这里的“它”应是指（B） 　　A.鸦片战争 B.第二次鸦片战争 　　C.甲午中日战争 D.八国联军侵华战争 　　本题主要考查第二次鸦片战争的过程及影响，历史空间概念成为解题的关键。空间概念指任何历史事件总是发生在具体地点或者具体区域及具体环境，是一种时空融合的抽象思维方式。梁启超在《〈中国地理沿革图〉序》讲道：“读史不明地理则空间概念不确定，譬诸筑屋而拨其础也。”他把掌握历史空间概念上升到整个历史之基础的高度，实为真知灼见。著名史学家何炳松先生也曾说过，在学校教育中，“历史无地理，同地理无历史，统是不行的”“历史地理是天然的配偶”。[2] 　　据材料信息“发端于广东”“进入华北”排除C、D项；据材料信息“上国帝京一时成为夷狄世界”排除A项。经过调查了解，近一半的学生之所以错选了八国联军侵华战争，是因为他们对于材料中的“广东”“华北”的地理概念或视而不见、不作思考，或模糊不清、难以判断，最终只能依据“帝京一时成为夷狄世界”而选择了D项。 　　南通市2017届高三三次模拟考试共有选择题60题，每小题3分。其中涉及历史时空素养考查的试题有15题，从得分情况来