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时间表述微课程设计 　　分析 　　《时间的表述》是人教版新目标英语七年级下册第二单元中的一课。本单元中的话题是简单谈论日常作息习惯。鉴于学生小学的时候已经接触过与钟表有关的知识，笔者着重扩充初中要学习的与时间相关的知识点。在视频中，笔者运用多种手法向学生展示时间的奥妙与魅力。 　　笔者面对的是六年级（等同于初一年级）的学生，他们活泼好动，对新事物比较好奇，适时开展各种活动，就会激发他们的学习兴趣，调动他们的学习热情。所以在微视频中，笔者以鲜活的笔触、多样的视角向学生呈现了不同的视觉画面。 　　笔者根据《英语新课标》要求及学生的认知水平，结合微课特点，指导学生通过观看视频、自主设计、动手动嘴、群内畅言等多种有趣的活动来完成自主学习任务单，帮助学生认识和理解时间表述的方法，进而让学生达到尝试用新知识进行英语表达的目标。 　　设计 　　微视频伊始，笔者就提醒学生准备好一个小钟表，并打开班级QQ群和微信群，积极参与班级的互动。 　　根据六年级学生的特点，笔者采用英语儿歌的形式导入，40秒的Flash动画欢快灵动，妙趣横生，将学生的激情迅速点燃。笔者先要求学生边跟唱，边思考，随后提出问题：What time have they got the fish？ 从而让学生立刻进入思维状态，由此引出时间的表述――整点表达法和非整点表达法。 　　在非整点表达法中，学生先进入顺读法的学习。笔者在此补充了一段学生对话的小视频，视频中两位学生的对话采用了顺读法的模式，为学生做了很好的示范。接着，学生进入逆读法的学习。逆读法中past和to的用法，是学生的易错点，也是整个知识点的关键所在。为了解决这一问题，笔者把这两个知识点分开来讲解。学生最先接触的是past的用法，笔者为学生展示了文字描述，又配以范例讲解，使得内容不那么晦涩难懂;笔者还出示了一段班级QQ聊天记录（其中有学生的提问，也有学生的回答）。最后，笔者出示正确答案，让学生自我检测。由于是采用班级群聊的模式，原本枯燥乏味的讲解就变得有了活力，学生们都愿意在群里积极发表自己的看法，分享学习心得，畅所欲言。 　　当知识点的讲解全部结束时，视频播放也有五分多钟了，学生有疲惫感，于是笔者安排了动手操作的环节。由刚才的静止学习到接下来的动手操作，学生的学习张弛有度，再次激发了他们的学习热情。这时，笔者让学生拿出提前准备好的钟表或时间学习器，由教师说英语时间，学生快速拨动手中的钟表，检查与老师的视频答案是否一致。根据学生已学的知识，笔者用整点读法、顺读法、逆读法等来考查学生的掌握程度，并提醒学生在思考过程中按下暂停键，拨好钟表后再继续播放，检测与视频中老师的时间是否一致，并鼓励学生把拨表读数的过程录下来发到微信群中，互相晒一晒，互相提问、互相学习、互相借鉴、互相欣赏、互相提高，让更多的声音说出更动听的英语。这一环节是对整个时间学习法的理解和运用，加深了学生的印象，让学生在动手动脑间逐步达成目标，体验英语应用的价值。 　　而后设计的环节，则是让学生在理解的基础上对知识进一步升华，针对教师讲述的内容，自己绘图，或设计表格，或文字再加工，从而变成自己的东西，能够学以致用，最终达成设定的目标。最后，师生一起欣赏英文诗歌Time。此环节是选做环节，希望有能力的学生能够配乐朗诵，体会时间的宝贵，懂得珍惜时间。 　　制作 　　为了实现达成目标，完成课前教学任务，笔者先根据内容和学生的能力水平设计制作了教学PPT，经过反复推敲完善后，撰写了视频字幕。鉴于这是一对一的学习模式，为了使学生感到亲切自然，笔者采用第一、二人称，并用鼓励、赞赏的语气贯穿视频始终，让学生真切地感到老师就在身边。由于视频中要用到真人视频拍摄，笔者提前设计了彩排，并用手机录制了外景画面，而且微视频中涉及的QQ群聊和微信群聊过程也被拍摄下来，最后用Camtasia 8.0软件对PPT、音频、视频等进行了录制和后期加工处理，生成分辨率为720×576的WMV格式时长9分钟的微视频。 　　应用过程 　　在上课时，笔者向学生展示了课堂形式预告，设计了“我来晒一晒”“我来试一试”“我来帮帮你”“我要当作家”和“我来评一评”五个步骤来完成课堂环节。 　　这五步按照“检测自主学习成效―独立探索―协作探究―成果交流―反馈评价”的模式将课堂学习层层推进。课堂上的每个环节都与课前的微课内容息息相关、环环相扣，而且是在此基础上的进一步拓展和提升，学生只有课前充分利用好微课视频，结合自主学习任务单积极主动探索，才能在课堂上大放异彩。 　　教学反思 　　纵观本课微课设计，笔者从“新”和“巧”上取意，立足学生的需求，把学习知识提升到思想教育的高度去引导学生自主发展，彰显个性。若任务单中的达成目标再精简明确些，微课视频能做成互动形式，学生就可以选择感