一电阻教案.docVIP

一、教学目标 （一）知识和技能 1．通过实验观察和分析知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质； 2．知道电阻的单位及其换算关系； 3．通过实验探究，理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。 （二）过程和方法 1．通过探究影响电阻大小的因素，培养观察、分析、比较、概括的能力； 2．通过实验探究学习研究问题的一种方法──控制变量法； 3、通过讨论分析，学习类比方法。 （三）情感、态度、价值观 1、激发学生对电阻与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验； 2、通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野，增强学习物理知识的兴趣,感悟科学对技术进步、社会发展的作用。 3、让学生建立将物理知识应用于生活，服务于人类的意识。 二、重点?难点????????????? 电阻的概念 影响电阻大小的因素 三、教学方式????? 演示法、观察法、讨论法 四、教学准备???? 电池组、电流表、开关、导线、电线、镍铬合金丝、铜丝、铁丝、、【视频】半导体与超导体的应用等。 五、教学流程 （一）、导入 师：请同学们观察所带来的各式电线,谈谈你们的发现并提出你们最感兴趣的问题? 生：可能性的发现和提问: (摘选) 1.一般电线内部是金属丝,外部包有一层塑料。 2.为什么普通电线内部的导线多用铜制成,可否采用其他常见金属材料来代替铜。 师：结合1再联系旧知及实物重新加深学生对导体、绝缘体概念的理解,并指出好的导体和绝缘体都是重要的电工材料。 结合2引思;能用铁或普通不锈钢材料来代替铜吗?从而打开课堂探究之门。 （二）、新课探究师：下面我们把长短、粗细都相同的镍铬合金丝和铜丝分别与小灯泡串联接入电路,并用电流表测出电路中的电流，观察一下有什么现象发生.？ 师：实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？ 师：导体虽然容易导电，但同时对电流有阻碍作用。在相同的电压下，通过铜丝的电流较大，表明铜对电流阻碍作用小，通过镍铬合金丝的电流小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用大。在物理学中用什么物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小?(生:用电阻表示) 师：对,今天我们就来研究电阻 1.实验与发现。 目的:探究粗细、长短都相同的铜丝、铁丝的导电情况。 过程: ① 学生设计实验、选择器材并操作 ②教师补充探究粗细、长短都相同的铜丝、碳钢丝、康铜丝及镍铬合金丝的导电情况。 (学生)通过观察灯泡的明暗去推断电流强弱,并发表见解。 发现小结:粗细、长短都相同的不同金属丝导电能力不一定相同,换言之它们对电流的阻碍作用可能有所不同。 ?(师)组织讨论本次发现的意义。 意义概述:①粗细、长短都相同的金属丝导电能力跟导体的种类有关;②不同导体的电阻可能不同。 (此步教学的目的是让学生通过观察、比较、分析,确认导体对电流有阻碍作用,并且使学生明确怎样用实验的方法来比较导体电阻的大小。从而初步突破电阻这一教学重难点。) 师生小结：电阻是导体对电流的一种阻碍作用 2、电阻的单位和换算 3、影响电阻大小的因素师：影响电阻大小的因素有哪些呢？学生能猜测出影响电阻大小的因素吗？学生：【猜想】电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。 师：【设计实验】应该采用控制变量的方法去研究。 【实验1】材料、横截面积一定时，研究电阻R与长度L的关系； 【实验2】材料、长度一定，电阻R与横截面积S的关系； 【实验4】材料、长度、横截面积一定，电阻R与温度t的关系。学生完成探究报告，得出结论：线越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关。电阻是导体本身的一种性质，是与其本身的是与其本身的因素有关，不随其两端电压、通过电流的变化而变化。 ?4、类比方法 [师生一起讨论] 用人的流动类比电阻把某条公路比喻成电阻，把路上朝一个向运动的行人比喻成电流，则公路越长，想通过它就越难，阻力大；道路越宽，通过它就越容易，电阻越小；温度越高，即行人的速度大，则通过它越困难，即电阻大。如何类比电阻与材料有关系呢？如果道路本身状况良好，通过就容易，道路本身就坑坑洼洼，则通过它就困难，即电阻与材料有关。 5、半导体及超导的相关内容让学生看书回答下列问题（1）什么是半导体？（2）什么是超导现象？【视频】半导体与超导体的应用。 （三）、小结：这节课我们学习了电阻的概念，知道了导体中都有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻；其单位是以物理学家欧姆的名字命名的，其它的单位还有千欧和兆欧，我们要知道它们间的单位换算；影响电阻大小的因素有长度、横截面积、材料和温度，前三个都是导体内部本身的因素所决定的，只有最后一个温度取决于外界的条件。 六、板书设计 ?第三节 电阻 1、电阻是导体对电流的一种阻碍作用 2、电阻的单位和换算（1）．电阻的符号