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实现信息跳跃浏览教学设计 　　一、教材分析 　　 　　互联网的精彩之处就在于把大量的信息和页面通过各种链接组织起来，单击含有超链接的文本或图片，可以实现页面的跳转。而如何将这些网页组合成一个有机的整体。是本课的主要任务，也是培养学生实际动手能力、激发学生学习兴趣、提高学生信息素养的重要途径。 　　 　　二、教学目标 　　 　　知识目标：理解超链接的概念，了解超链接的种类，掌握正确的超链接的方法。 　　能力目标：培养学生自主探索、自我创新的能力。 　　情感目标：以小组活动的形式培养学生之间的协同合作关系，增强学生的合作精神，让学生自我展示、自我体验，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 　　 　　三、教学难点 　　 　　书签链接、图像映射。 　　 　　四、教学设想 　　 　　首先浏览课本素材库中的“环保网站”(主页为index.hun)引入新课，激发学生的学习兴趣，接着引出超链接的概念、链接的种类，然后给出创建超链接的一般方法，这样来推动学生探索知识的意向并转化为动力，提高学生的学习主动性和思维积极性，最后让学生自主探究，为他们终身学习打下基础。 　　 　　五、教学准备 　　 　　教案、上课资料、教师用的多媒体计算机、学生机、极域屏幕广播。 　　 　　六、教学过程 　　 　　(一)导入新课 　　学习第四章以后，我们就知道互联网上的好多网站是互联的，那么它们是怎样联系到一起的呢?我们在前几节课里也做了一个环保网站，并且在网站里又做了几个独立的网页，我们可不可以像互联网一样，把我们自己做的网页也互联起来呢?这就是我们本节课学习的主要任务――创建超链接。 　　 　　(二)讲解新课 　　展示课本素材库中的示例网站――Index.hun。教师点击各种链接，让学生直观看到链接源和链接目标。由教师和学生一起讨论得出链接的种类： 　　1　链接的种类 　　根据链接对象的不同性质，可以将链接分为四种： 　　(1)同一页面间的链接；(2)不同页面间的链接；(3)链接到WEB页；(4)建立图像映射。 　　那么这些链接是如何建立的呢? 　　2　建立超链接 　　回忆我们平时上网时的链接，或者根据老师刚刚展示的链接看，链接源一般定义在哪里呢(由教师与学生讨论得出)?链接源可以定义在文字中，也可以定义在图片上，还可以是图片中的局部位置上。 　　讲解建立超链接的方法。 　　无论哪种链接，都要选定链接源――右击――创建超链接 选择链接目标。或插入――建立超链接。下面我们就来学习链接的几种方式。 　　第一种，同一页面内的链接。 　　(1)无书签式链接 　　演示并讲解：打开questons.hun――单击某一返回首页的图形――在预览窗口还选择――quesuon.hun――确定。预览时，观察链接同一页面时，目标位置在哪儿(同页的页首)。 　　学生练习：打开自己机器里question.hun网页，把所有的“返回首页”图形链接到question.hun。 　　教师观察、指导、总结学生练习情况。 　　演示：打开queston.HTM．这个网页我们以前做过，网页比较长，如果想看看“酸雨蔓延”等下面项目的详细情况时，要不停地滚动滚动条才能看到。这样很麻烦，今天老师给大家介绍一种比较好的方法――书签链接，就可以解决这个烦恼(引入本节课的难点)。 　　(2)书签式链接 　　讲解什么是书签：我们有时看一本厚的书时，一次看不完，为了方便下次接着看，常用的方法是用一个书签夹在那儿，做个标记，下次一下子就可以找到那儿，这样很方便。而我们网页里的书签其实跟这个相似。 　　书签的定义：就是网页中被标记的位置或被标记选中文本(也属于一个标记)。 　　怎么做书签呢?我们还以QUESTIO.HTM中的酸雨蔓延为例： 　　首先确定书签做在哪里?做书签：选中文体部分中的酸雨蔓延――插入――书签――输入书签的名字。 　　做好了怎么链?选中网页顶端的酸雨蔓延标题――插入超链接――单击书签右侧的下拉列表――选择酸雨蔓延书签名字。 　　做好后演示，让学生体会书签链接的好处。 　　学生练习：把自己的question.htm六个书签链接全部做好。小组成员互相帮助。 　　教师总结：这是同一网页之间的链接，那不同网页之间怎样可以建立链接呢? 　　第二种，不同页面之间的链接。 　　(1)链接到另一页面(只要指定网页的文件名就行)。 　　打开index.htm，将主页导航条中标题链接到相应的页面。(由于操作的相似性)由学生自己完成，教师作指导即可。 　　(2)框架间的链接(难点：框架间链接的目标框架)。 　　以knowledge.htm框架网页为例： 　　演示：将环保问题作为链接源链接到questi