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优化设计课程教学改革探索与实践 　　摘要：培养应用型本科人才创新能力的基本思想，针对《优化设计》课程教学中存在的问题，从教学内容的优化重组、教学方法的改革和考核形式等改革进行了探索与实践，使学生在学习优化思想与理论方法的基础上，着重把握实际问题用优化数学模型的转化，进而选择合理优化方法和工具进行模型求解，较好地提高学生学习兴趣与解决工程实际问题的能力。 　　关键词：《优化设计》课程 教学改革 实践 　　一、优化设计课程的特点 　　优化设计是现代设计方法的重要分支，优化设计课程主要是将最优化理论作为重要的基础，将计算机作为主要的工具，把优化设计的方法在机械设计中加以应用。其构成主要分为理论和实践两个重要环节，理论性相对较强，对高等数学的一些知识涉及较多。 　　二、课程教学存在的问题 　　（1）在教学实践中发现，目前优化设计教材内容中比较重视理论分析，在实践应用方面没有充分重视，所提供的工程案例比较缺乏，即使有工程案例，其结果也缺乏完整和具体性。 　　（2）基本优化方法具有较强的理论性和抽象性，一直是优化设计课程的重点和难点。多数学生由于无法看到或想象算法的执行过程与数据的动态变化，感到复杂和困惑。在传统的教学模式下，教师只能使用黑板及演示文稿，借助大量表格、框图、以及描述算法的程序清单来表现算法的实现过程，以表现算法执行的动态过程，这不但繁琐，也不利于学生的直观理解。 　　（3）优化设计课程的工程实践环节相对薄弱，由于课时较少的原因，一般的上机实验的主要内容是要求学生通过计算机程序语言，对一维优化方法、多维无约束优化方法和约束优化方法等编程运行完成。这个过程虽然可以熟悉优化方法的执行过程，但由于缺乏工程应用对象，对应用型创新人才的培养有较大的限制。 　　（4）课程教学中还主要采用教师讲授式的教学方法，对理论知识的讲解以及推导公式的分析等学生都是被动的接受知识，机械的模仿，这就对学生自主学习的发挥有着制约，很难培养出高素质的应用型创新人才。 　　三、教学改革方法与措施 　　1.优化教学内容 　　（1）数学基础（如方向导数、梯度、极值条件、凸函数、泰勒级数展开、等高线、矩阵、二次型、正定、负定、共轭）；（2）优化目标函数及约束条件的建立；（3）优化方法法（一维搜索方法、无约束优化方法、约束优化方法等）；（4）先进优化方法（遗传算法、蚁群算法等）；（5）优化设计工程实例。其中优化方法是重点，对多目标优化理论和先进优化方法内容，只做概述性的讲解，以拓宽学生的知识面。教学内容经精选优化，充分地体现了基础性、先进性和前沿性。 　　2.可视化教学软件的开发 　　为了提高优化过程的学习效果，针对常用优化设计，开发可视化教学软件。该软件以课程中的常用优化设计算法为对象，开发基于Matlab的算法程序库，采用Matlab算法可视化技术，将算法的执行过程实时地用图形和动画方式演示出来，使枯燥乏味的算法流程以形象、生动、直观的方式展现出来，以帮助学生深入理解并掌握优化算法，可明显改善课程的教学效果。 　　3.研讨课堂的开设 　　创新设计能力包含应具有良好的学习能力和创新理念、敏锐的创新思维、基本的创新技能和优秀的创新人格。研讨课有效地探索了研究型、合作式、自助性的课堂教学模式，体现了“学思结合、因材施教、分类培养”的教育思想。目前在优化设计课程中开设4节研讨课，教学效果显著。 　　4.问题驱动启动式教学方法 　　针对机械设计和优化设计实践性均较强的特点，注重问题启发教学内容的精选和问题的设计，着重讲清工程设计案例问题是什么、工程优化设计案例问题的背景是什么 、工程优化设计案例问题的性质是什么、工程优化设计案例问题的解决方法是什么等内容。使所学的知识更加具体，并给学生留有一定的思维空间，活跃学生的创新思想。 　　5.案例式教学方法 　　案例的呈现放在理论知识介绍之前，以激发学生学习兴趣，让他们带着问题去主动学习各种优化方法。引导学生分析、理解案例包含的优化设计知识点。鼓励学生自己编程求得优化结果进行对比。 　　6.加强实验教学 　　（1）优化设计课程的实验环节主要是上机实验。通过上机实验可使学生巩固和加深对所学内容的理解，能够分析并掌握优化设计的一些基本方法，能够编写并调试简单的优化程序，或选用适当的优化方法解决简单的工程问题，从而培养学生解决实际问题的能力。实验教学环节是培养应用能力的核心环节，该环节学时的安排应适当加大（8～10学时左右为宜）。 　　（2）精心组织实验内容，知识深度循序渐进，由简单的一维优化方法编程开始，逐步扩展到复杂的惩罚函数法。 　　（3）Matlab是主要面对科学计算、可视化以及交互式程序设计的高科技?算环境。它将数值分析、矩阵计算、科学数据可视化以及非线性动态系统的建模和仿真等