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做中学理念在高职英语课堂中运用 　　摘要：本文通过一堂高职英语课的课堂设计，分析了“做中学”(learning by doing)理念在高职英语课堂中运用及其可行性。 　　关键词：做中学　高职英语课堂　运用 　　中图分类号：H319　文献标识码：A　文章编号：1672-1578(2011)05-0041-02 　　 　　1、引言 　　 　　高职英语教育应体现高职教育的特色，以培养学生的实际应用英语语言的能力为目标，重点强化职业岗位的英语应用能力的培养，强调实用性和针对性，力求使学生的知识、能力和综合素质协调发展。因此，在教学设计中要符合实用性和针对性的要求。把语言基础能力和实际交际应用能力有机结合起来开展教学工作。然而在传统的英语教学模式中，教师占主导地位，以单纯传授为主。学生只是机械地学，这种教学模式使得学生处于被动状态，已不能适应“实用为主，够用为度”的教学原则，而杜威的“做中学”理论与现今高职英语教学不谋而合，因此“做中学”理论在高职商务英语教学中的应用势在必行。 　　笔者以《新编实用英语》第二册Unit 8 Applying for a Job为例，在“做中学”的理念指导下对该单元作出了以下课堂设计： 　　 　　2、课堂设计 　　 　　根据杜威主张的“做中学”，学生是其中的主体和中心，要让学生成为课堂的主人，充当教学活动的主角，通过亲身的实践和实际体验，独立思考，积极参与。因此，教师要为学生设计合适的教学任务来扩展学生主动学习的空间，并引导学生进行自主学习活动；教师要充分调动学生学习的积极性和创造性，发挥学生的学习主动性。并为其创造更多的自主学习的机会，留给学生更多的自主活动空间。教学的这种“空间”就是学生独立思考的过程，让学生自己去尝试、讨论、合作以及自己去理解、实践、学习知识。 　　在此基础上，首先对高职学生作出学情分析。 　　学生问题及教师对策分析表： 　　 　　针对学生的情况，结合“做中学”理念，对本单元的做出以下教学设计，包括教学内容分析，教学目标，教学方法与手段以及教学过程组织。 　　 　　2.1教学内容分析 　　本课时教学包括如下内容：招聘广告，面试对话，加上写作部分的简历，整合起来正好是求职的过程，即寻找职位，发送简历，面试。 　　因此，本单元的教学内容，也就是将授予学生的“鱼”，可分为四大模块： 　　模块一：求职，面试相关词汇，句型，招聘信息的理解； 　　模块二：简历的书写； 　　模块三：简单的英语面试； 　　模块四：面试准备及相关礼仪。 　　 　　2.2教学目标及教学重难点 　　本堂课的教学目标分为以下三方面： 　　知识目标：掌握求职相关重点词汇，句型的用法。 　　能力目标：学生能理解招聘信息，书写简历，并能根据自身情况进行简单的英语面试。 　　素质目标：当前的大学生普遍都有一种“毕业等于失业”的悲观心理，高职学生比起本科生来更多了一种自卑心理和畏难情绪。通过本单元的学生，学生对求职过程应有一个正确了解和把握，能做出适当的准备和心态调整，除此外，还要求了解一定的面试礼仪。 　　教学重点：与求职相关的词汇句型。 　　教学难点：高职高专的学生普遍口语表达能力较差，甚至学的是“哑巴英语”，因此将“能进行简单的英语面试”确定为难点。 　　 　　2.3教学方法与手段 　　传统的教师讲解，学生“坐中学”的模式一直收效甚微。要让学生把知识落到实处，就应该让他们不断地“用”。因此，本堂课的教学设计将遵循“做中学”的原则，在课堂中给学生一些事情做，让学生投入到与课堂有关的活动中，从而主动的获取到本单元的知识。 　　教法与学法分析表： 　　 　　 　　2.4教学过程组织 　　按五个步骤展开：导入，新课讲授，讨论，和表演和总结。 　　2.4.1导入(5’)：让学生“初步感知，引生入胜” 　　采取视频导入的手段播放电影The Devil Wears Prada的片断：女主角Andy去面试极度苛刻的主编Miranda的助理。 　　然后进行提问：这段视频是关于什么?可以通过哪些方式知道招聘职位的信息?你认为求职过程中关键的一步是什么? 　　2.4.2新课讲授(20’)：在这一环节教师要“趁热打铁，步步为营” 　　教师按照求职的过程一步步引导，学生将对求职有一个整体把握。在此环节教师主要采取讲解诱导法和引导发现法。学生对应的学法为自主探究法。 　　首先是“了解招聘信息”：学生阅读教材上的两则广告(production technologist和sales person)，教师通过提问来检查学生的理解。 　　其次是“发送简历”：教师展示简历范本，学生学习其中的常用表达，并总结出简历通常包含哪些内容。 　　最后是“面试”：学生练习教材上