建筑施工技术课堂教学及实践教学改革探索.docVIP

建筑施工技术课堂教学及实践教学改革探索 　　摘要：结合笔者所开展的院级教学科研基金项目课题，对“建筑施工技术”课堂教学与实践教学提出了一些改革措施，部分已付诸实践，丰富了教学内容，提高了教学质量，学生的学习积极性和教学效果也有一定程度的提高。 　　关键词：建筑施工技术；课堂教学；实践教学；改革 　　作者简介：董伟（1978-），男，湖北红安人，湖北水利水电职业技术学院建筑工程系，讲师，工程师。（湖北#8194;武汉#8194;430070） 　　基金项目：本文系湖北水利水电职业技术学院2009年度院级教学科研基金项目（项目编号：hbsy2009sf01）的研究成果。 　　中图分类号：G642.42#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）22-0121-02 　　 　　“建筑施工技术”是建筑工程技术、工程监理、工程造价等土木类专业的主要专业课程之一。它是一门以建筑工程为主要方向的主干课程，它主要研究建筑工程施工中各主要工种的施工工艺、施工技术和施工方法。“建筑施工技术”这门课程在培养学生独立分析和解决建筑工程施工中有关施工技术问题的基本职业能力方面起着重要作用。该门课程涉及施工技术方面的专业知识量多面广，是在工程实践之中应用较多、实用性很强的一门课程，该课程的涉及范围同时也是建设类企业各专业管理人员岗位资格考试必考的内容。“建筑施工技术”课程具有很强的综合性、实践性与独立性，该课程的教学目的注重学生对施工技术的掌握，运用课堂理论教学和工程实践教学相结合的教学手段，使学生建立对施工工艺的感性认识，能够根据工程具体条件，选择合理的施工方案，运用先进的生产技术，达到保证工程质量，控制工程造价、缩短工期、降低工程成本的目的。在以往“建筑施工技术”课堂教学过程中，很多院校多是以教师的讲解为主，以教材为流程，学生则被动的听讲。但是由于这门课程是一门综合性很强的应用学科，覆盖了建筑施工的全部流程，每个章节内容较为独立，一个章节一般为一个独立的分部（分项）工程，章节之间的逻辑性较差，但涉及具体的施工工艺，实践性较强，加之内容较多，难以把每个章节用一条主线串联起来。“教师讲解”这种传统的教学方法对课程中有关施工原理、施工相关计算等方面的内容还可以使用，但讲解枯燥，学生的学习效率低，而对于像工艺流程、施工过程这些实践性较强的内容，教师在课堂上难以单纯用语言和文字描述清楚，所以传统的教学方法很难满足教学目的的需要。[1] 　　因此，针对目前“建筑施工技术”课堂教学和实践教学当中存在的一些突出问题，笔者申报了2009年度学院教学科研基金项目计划，并通过了学院的立项审批和获得了研究经费支持。经过课题组三年多的研究与实践，提出了一些新的改革措施，并应用于“建筑施工技术”课程教学实践，取得了良好的教学效果。 　　一、“建筑施工技术”课堂教学改革 　　1.修订教学计划，丰富教学内容 　　传统的“建筑施工技术”课程包含了各分部、分项工程的施工技术、工艺和方法，但随着高层建筑施工的深基础工程、高耸结构施工及钢结构和钢筋混凝土结构工程的迅速发展，为了使学生对高层建筑的施工有一个全面的了解，我们将“高层建筑施工”从“建筑施工技术”中分化出来，形成“高层建筑施工”必修课，通过本课程的教学，使学生了解国内及国外的先进施工技术，懂得高层建筑采用的施工技术与结构形式、地质水文、周围条件、施工条件等密切相关，只有通过全面的技术经济分析，才能求得最合理的施工方案。在学时分配方面，原来“建筑施工技术”100学时，现在修订为“建筑施工技术”60学时，“高层建筑施工”50学时。经过课程的分化，将原来一门较长学时的课程分解为两门学时适中的课程，有利于学生对重点知识的理解和掌握。 　　2.改革教学方法，更新教学内容 　　（1）课堂讲授与现场参观相结合。由于“建筑施工技术”课是一门综合性很强的应用学科，该课程的内容常常是理论性和实践性融为一体，很难区分，结合此特点和具体教学进度，根据不同的教学内容，组织学生到现场参观，让学生对教学内容有感性的认识。对于具体的施工构件和机械，组织学生到施工实训基地观看实物，如脚手架、模板、钢筋、混凝土泵、混凝土搅拌机和钢筋焊接机械等，然后回到课堂结合刚参观的实物进行理论讲解；对于具体施工工艺或施工流程，调整教学计划，联系一些适当的建筑工地，组织学生现场教学，如脚手架绑扎、砖墙砌筑、模板安装、混凝土浇筑以及装饰施工等，学生通过实地观察，不仅增加了感性认识，而且还把理论和实际有机地结合在一起，充分调动了学生学习的积极性。[2]在调整教学计划中，以不影响其他正常教学为前提，我们分配一周左右的时间，利用学生的