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三抓三促班级管理模式实践与创新 　　2013年夏天，我校在总结过去学生管理工作成败得失的基础上，为全面落实学生管理工作目标，提出班级管理要重点抓好以“两爱两创”为主要内容的主题教育活动、“书香”特色班级创建活动以及学生岗位素养达标等三项工作，进而促进班级团队建设、学生特长培养、职业习惯养成。一年来，在学校领导的帮助下，全体学管人员共同努力，各项工作取得了可喜的成绩，受到全体师生一致好评和兄弟学校的普遍认可。但在这一管理模式具体推行的过程中，并非一帆风顺，也存在诸多不足和困惑，现撰写成文，供同行们交流学习。 　　一、构建“三抓三促”班级管理模式的背景 　　近年来，中职学校所招学生的素质逐渐下降，甚至中考成绩不足200分的学生，宁愿选择普通高中，也不选择职业学校。因此，我们所招收的学生，在意志品质、学习基础、行为习惯等方面都处于较低水平。而中等职业教育的定位，就是要培养数以亿计的高素质劳动者。何为高素质劳动者？就是应具有职业意识、职业精神、职业道德和职业能力，走入社会有较强的适应性和发展性的劳动者。这样，我们的生源和中等职业教育的目标定位就存在较大的反差，高素质的培养目标如何才能实现？ 　　唯物辩证法告诉我们：外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根本，外因通过内因起作用。所以，我们必须通过学校的教育教学管理调动内因，积极地创造条件，让学生从考试失利、家长责备、同学歧视的阴影中走出来，教他们如何做人，重新激发他们成功的欲望和斗志，树立坚定的信心。由于现在我们仍然采用班级授课制的形式开展教育教学活动，因此班级管理工作是学校教育教学管理工作的重要组成部分，是实现学校办学理念、办学思想、办学目标的重要手段，班级管理的效果将直接影响着学生在校的生活质量，影响着学生职业化发展和个性发展的水平，这就要求班级管理模式也要根据岗位的需求和学生实际有所创新。 　　2013年夏天，我们在总结过去班级管理工作经验教训的基础上，提出了“三抓三促”班级管理模式。 　　二、“三抓三促”班级管理模式的核心理念与内涵 　　1.“三抓三促”班级管理模式的核心理念 　　①以人为本 　　现代教育强调以人为本，教育工作者特别是班主任要把重视人、理解人、尊重人、爱护人、提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程。我校在构建“三抓三促”班级管理模式时，充分发挥学生的主体地位，千方百计地创造条件让学生主动参与班级活动，让学生人人有机会展示自己的风采，通过学生的体验、探索、顿悟，将社会道德要求内化为学生自我道德要求，形成内在的道德认知和自觉的道德行为，实现由他律向自律转变，培养学生的自我管理能力。 　　②全面发展 　　现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在微观上，它以促进每个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。“三抓三促”班级管理模式的构建，实现了由重专业性教育向“素养+技能”与专业教育并重的转变，在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几项并举，整体育人的教育方略，为全体学生的健康成长搭建平台，促使学生形成完备的职业能力和持续发展能力。 　　2.“三抓三促”班级管理模式的基本内涵 　　①抓主题教育活动，促班级团队建设 　　我校制订的《文化建设实施纲要》提出：学生业余文化生活，以“爱心、爱岗、创新、创业”主题教育活动为载体，明确“爱心”主题教育活动的核心是“尊重”，“爱岗”主题教育活动的核心是“责任”，“创新”主题教育活动的核心是“批判与超越”，“创业”主题教育活动的核心是“合作共赢”，本着服务“双达标”、服务学生就业、尊重个性发展、培育突出特长、促进健康身心、塑造健全人格的原则进行。为此，学生处专门出台了《主题教育活动指导意见》，明确了每次主题教育活动的主题及活动目的。每学期，学校团委统一制订主题教育活动实施方案，定期组织青年志愿者社会实践服务活动、学雷锋活动与重要节日、纪念日等大型文体活动。各班级每月组织开展一次主题教育活动。班主任要亲自参与每次活动，并且要有方案、有总结，班级学生参与率达90%。活动结束后，各班要将取得的成果制作成展板进行公开展示，营造主题活动氛围，持续发挥主题活动功效，也供全校师生交流学习。通过一系列主题教育活动的开展，培养了学生们的“爱心、爱岗、创新、创业”意识，促进了班级团队建设，形成了争先创优的良好氛围。 　　②抓特色班级创建，促学生特长突出 　　学校《文化建设实施纲要》提出：实行校企合一的办学模式，以发展学生能力为中心，确立“双达标+特长”的培养模式，制订和落实学生特长培养计划，要使业余爱好、某一专业课程或某一项技能成为特长或专业岗位优势，使学生就业形成一个专业多个岗位出口。为此，2012年暑假，学生处出台了《“书香”特色班级创建活动实施