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单片机原理及应用课程教学改革探索 　　摘要:本文分析了“单片机原理及应用”课程教学中存在的问题。针对这些问题,以培养学生的实际应用能力为目标,从课程教学的内容更新、教学方式与教学手段改进以及实践性环节等方面进行探索,将这些方法应用到教学中,提高了学生分析、解决问题的能力,并取得了良好的效果。 　　关键词:单片机;教学改革;探索 　　作者简介:张松灿(1973-),男,河南郑州人,河南科技大学电子信息工程学院,讲师,工学硕士,主要研究方向:嵌入式系统及应用、智能控制及仿真;徐迎曦(1976-),女,河南信阳人,河南科技大学电子信息工程学院,讲师,工学硕士,主要研究方向:微控制器及应用、智能控制。(河南 洛阳 471003) 　　 　　单片机技术广泛应用于工业控制、智能仪表、机电一体化产品等各个领域。[1]作为一门实用性很强的专业课,“单片机原理及应用”是自动化、机械电子等专业的主干课。通过本门课的学习,使学生具有单片机应用系统硬件设计及软件编程的能力,为将来学习DSP、嵌入式系统、毕业设计及参加工作打下良好的基础。因此做好“单片机原理及应用”课程的教学,对提高教学质量和培养学生的创新能力具有重要的意义。 　　一、单片机课程教学存在的问题 　　单片机课程的特点是概念多、名词多、逻辑性强、内容抽象、知识点分散,一个知识点学习不好,就可能影响到学习兴趣。[2]教师通常会在课堂上详细介绍CPU、I/O接口、指令系统、编程、系统开发等,这也是大多数单片机教材的内容及章节安排顺序,这样的安排有助于学生按部就班地学习单片机,但是由于各章节的知识点独立,学习结束后,学生仍然不了解单片机的完整开发过程及各部分之间的联系。由于课时较少,课堂教学偏重于单片机各知识点的介绍与分析,对单片机的开发环境、开发实例则很少涉及。此外,实验安排也不合理,验证性实验多,综合性实验不足。最后导致学生对课程的学习不理想,依然不具有进行系统开发的能力。 　　二、课程教学改革的探索 　　针对以上问题,笔者认为,“单片机原理及应用”课程的教学改革既要做好基础知识学习,又要狠抓动手开发能力,最终把学生培养成合格的单片机应用开发工程师。针对目前教学中存在学生学习兴趣不高、动手实践能力差、创新能力不能被充分发掘等问题,结合日常教学工作的经验,笔者认为应该在以下几方面进行教学改革。 　　1.教学内容改革 　　教学内容的改革主要是在现有教材内容基础上,适当增加单片机软件开发平台Keil uVision的内容,同时对当前流行的单片机仿真软件Proteus也应该增加一定的介绍,[3]这样能做到学以致用,从而增强学生的学习兴趣。 　　汇编语言具有精简、高效及实时控制的特点,成为单片机开发的主要工具,大部分单片机教材的程序设计也都是基于汇编语言的,但是汇编语言程序的代码可读性差、移植性不好,也是学生不能深入掌握单片机编程的重要原因。而Keil uVision开发平台由于支持C语言开发、提供良好的集成开发环境、支持的单片机厂商众多等因素得到了广泛应用,[4]成为时下最流行的单片机应用系统开发工具。同时学生之前就已经学习过C程序设计,因此在教学内容上,除了讲解单片机汇编语言,还应该以Keil uVision为开发平台,讲解C51的开发流程。让学生既掌握汇编指令,又熟悉C51的开发过程,在面对实际系统需求时,能够充分发挥两者各自的优势,高效地完成开发过程。 　　Proteus是一款电路分析与实物仿真软件,具有实验资源丰富、实验周期短、硬件投入少、实验过程损耗小和与实际设计接近程度大等优点。[5]不仅可以仿真分析各种模拟器件和集成电路,也能仿真单片机及其外围电路的工作,能够直接在单片机虚拟系统上对MCU进行实时仿真,并可对软件源代码进行实时调试。在课堂上,通过调试过程演示和老师的详细讲解,学生不仅能掌握单片机应用电路的搭建,还熟悉了仿真软件使用及程序的调试方法,加深了学生的印象。 　　2.教学手段和教学方法改革 　　单片机教学大多是以单片机结构为主线,讲内部资源、指令、汇编语言、中断系统,然后是各种不同类型的应用系统。这是一个由简单到复杂逐步深入的过程。但是单片机课程的实践性很强,如果仅在课堂上讲授各种指令与汇编语言,学生根本不知道单片机是什么,有哪些作用,能用在哪些场合。学生学习起来很枯燥,必然会影响到学生的学习兴趣。因此必须考虑教学手段的改革。 　　课堂讲授应该采取板书和多媒体相结合的方式。板书教学有自身的优点,但是单片机课程有大量的框图、指令、程序、应用实例以及前面所提到的Keil uVision开发环境和Proteus仿真软件的使用,这些内容只有通过多媒体来讲授,才能使学生直观地看到单片机的各种功能、内部结构、应用实例、调试方法以及完整的开发流程,有利于学生