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双培契机下我校电子商务人才培养新模式 　　摘要：本文在充分调研的基础上，结合我国电子商务人才需求新情况、我校的专业特色以及部属院校的优势，提出了电子商务人才培养新模式――充分利用重点院校的师资和实习基地的实战“零距离”培养，并给出了“零距离”人才培养模式的基本框架和条件保障，最后给出了培养综合管理类技能型人才的培养细节。 　　关键词：“零距离”；电子商务；培养模式；高等教育 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）52-0089-03 　　一、引言 　　电子商务是一门集经济学、管理学、系统科学、计算机技术、网络技术、物流技术和法律等相关学科相互交叉和高度融合的综合性学科，教育部在充分调研的基础上，批准设立电子商务本科专业。到目前为止，教育部批准开设电子商务本科的学校有300余个。随着网络技术的发展和普及，各行各业均需要电子商务人才，但对其经济知识、管理知识和计算机知识的掌握的程度不同。企业和社会各单位第一线急需实践能力强、具有创新精神和创业意识的电子商务技术应用型及管理型专门人才。要求毕业生“就业即上岗，上岗能顶岗”。虽然电子商务专业人才在市场上处于紧缺状态，但是电子商务人才在本专业上的就业率是很低的。这说明培养和需求严重脱节。为了破解此难题，北京市教委下发了京教高〔2015〕1号文――《北京高等学校高水平人才交叉培养计划》。其中包括“双培”、“外培”和“实培”。“双培”就是由北京市属高校与在京中央高校双方共同培养优秀学生的“双培计划”的简称。根据此文件精神，北京市教委确定我校选择15级32名、16级5名电子商务专业同学与北京邮电大学共同培养，采用“3+1”的培养机制，大一到大三在北京邮电大学集中培养，大四回到北京物资学院进行毕业实习和毕业设计。指导教师由两校组成。这样，一来能在充分发挥北京邮电大学优势专业力量的基础上，学生接受优质核心?n程教育；二来可充分利用北京邮电大学开办的暑期学校等形式的资源，提高学生的实践能力。如何利用“双培”这一契机，提高我校的电子商务专业水平，使校内外学生的水平差距尽量缩小，与部属院校的电子商务专业水平的差距尽量缩小，这是急需解决的问题。为此，我们对北京市的电子商务专业人才需求进行了专向调研，结合并借鉴北京邮电大学电子商务专业人才培养模式、“两校”共管的电子商务人才培养模式以及其他院校的电子商务专业人才培养模式，探索出了一条“双培”契机下的我校电子商务人才培养新模式――充分利用北京邮电大学的师资和实习基地的实战“零距离”培养。 　　二、国内外电子商务人才培育模式 　　美国的经验，以市场为导向来定位电子商务专业，即体现在人才培养层次和市场需求两个层次上。从市场需求的情况来看，主导电子商务终端市场的是电子商务应用型人才。电子商务应用型人才的培养是本科教育的培养目标。而电子商务综合类人才主要在管理层和研究层，电子商务综合类人才主要要求是在对计算机、网络和社会经济深刻认识的基础上，具备项目管理及企业电子商务规划能力。本科教育无法培养综合类人才，综合类人才应该是研究生教育培养的目标。研究生教育重点培养两种类型的电子商务人才：一类是到学校从事电子商务教学研究工作的教师，另一类是到企事业单位从事电子商务系统规划和企业电子商务运营模式的电子商务专业硕士；也可以在MBA中设立电子商务方向；还可以在管理科学与工程中设立电子商务方向。这样才能满足企业对电子商务高层次人才的需要。 　　在课程设置上，美国采用三个递进式教学层次，实行2+1+1的课程设置，即从认识到积累到再掌握的过程。第一层次认识层――从电子商务概论开始，教授计算机基础知识、计算机网络、网络营销等课程，使学生对网络与商务有个感性认识。第二层次是网络与商务知识的积累层――通过课堂教学、实验和实训三种教学模式来实现。这一层次主要课程包括网络技术与应用、网络信息安全、程序设计、网络数据库、网页设计与制作、电子商务网站建设等课程。在这个层次中，实验和实训是主要的教学活动。第三层次是专业技能掌握层，这一层次学生需要根据个人的特长和优势选择专业方向并选修该模块的课程。 　　在国内，很多学者对电子商务的培养模式也进行了探讨和研究。周水平等针对目前电子商务专业面临的“市场人才需求量大，毕业生就业率低”的尴尬局面，提出了从明确电子商务专业的培养目标、细分专业方向，实施“模块化”和“导师制”的教学模式。杨志奎从电子商务专业人才的培养目标谈起，从知识结构、职业技能结构、素质结构等三方面对电子商务人才培养模式的构建进行探讨，找出了知识转化为能力的过程，及知识经内化，形成素质，内化了的知识经运用，形成能力，为高校电子商务人才的培养探索新的途径奠定了基础。刘晓云认为应从学校的专业建设入手，各校应结合各校传统优势学科，对电