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双行业职业能力培养高职应用英语专业建设探讨 　　[摘要]文章以广西国际商务职业技术学院应用英语（国际商务交际方向）专业为例展开调查，分析了应用英语专业目前的建设现状，指出了该专业现行的人才培养方案存在的不足，进而以培养学生“双行业职业”能力为目的，探讨了高职应用英语专业建设改革思路，并从培养目标、就业岗位、培养模式、课程设置、实践能力、课程建设到校企合作项目方面多角度地提出了改革措施。 　　[关键词]应用英语 国商交际 专业现状 改革思路 建设措施 　　[作者简介]施国华（1963- ），女，辽宁抚顺人，广西国际商务职业技术学院，副教授，研究生学历研究方向为外国语言学及应用语言学。（广西 南宁 530007） 　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）35-0116-02 　　一、高职应用英语专业建设的现状分析 　　为了有效地进行应用英语专业建设改革，文章以广西国际商务职业技术学院应用英语（国际商务交际方向）专业为例展开调查，结果显示目前的高职应用英语（国际商务交际方向）专业在人才培养方面存在以下不足：（1）培养目标定位不够准确；（2）单一强调语言交际训练，忽略了行业职业能力的培养；（3）语言交际技能训练的程度不够深，毕业生无法胜任翻译等语言类的工作；（4）专业对口岗位就业率偏低。 　　可见，高职应用英语专业的建设只有以服务区域经济为宗旨，以就业为导向，以培养学生职业能力为目的，重新规划专业的整体建设方案，创新人才培养模式，重构课程体系，才能培养适应区域经济发展需要的复合型高技能的应用英语人才。 　　二、“双行业职业”能力培养的高职应用英语专业建设的改革思路 　　1.参照国家和区域职业教育文件。2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》在要求深化教育教学改革时，强调要提高受教育者的职业能力。2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确要求职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务，强调把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标。广西壮族自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）指出：职业教育以就业为导向，建立适应区域经济社会发展和科技进步要求的专业设置长效机制，形成教学内容更新机制，推进课程改革和培养方式改革，提高学生综合职业能力。 　　2.依据能力本位教育理论。能力本位教育强调学生职业能力的培养，其课程理论、学习理论、教学理论和教材理论均紧紧围绕培养学生职业能力这条主线展开。该教育理论认为：（1）职业能力是指职业岗位的胜任能力，是劳动者成功地从事某一职业所必须具备的知识、技能、态度的整体行动能力，具体可分为专业能力、方法能力、社会能力以及身体能力，是个人在不同的学习或工作场景下以及各种职业发展历程中所表现出的综合素质。（2）职业院校应按照企业的需要与企业共同确定人才培养方案，用人单位的岗位需要人才具有什么样的能力，就培养学生相应的能力，培养目标必须根据岗位的需要确定具体的能力点，要紧密与行业企业合作，以校企合作为途径，与企业人士共同制订专业建设方案和人才培养计划，使专业建设走职业化的道路。 　　3.掌握当前区域人才需求情况。为了准确定位专业人才培养目标，我们首先对区域经济的发展对应用英语人才在职业知识、能力和素质方面的需求情况进行了调研，从中了解到：广西经济贸易突飞猛进的发展需要高职院校培养具有较高水平的英语语言交际能力、拥有宽泛的国际商务行业知识、能适时使用小语种语言与东盟国家客商沟通以及具有良好的职业道德和较强的敬业创新精神的应用英语国际商务交际人才；其次对广西未来三年（2011—2013年）国际商贸行业紧缺人才的情况进行了跟踪调研，结果显示：随着北部湾经济区的开放开发和中国—东盟自贸区的建立，广西需要大批的外向型人才，其中，物流从业人员和外贸业务员排在首位。 　　4.重新确定专业建设内容。将专业建设内容重新调整为：以培养学生职业能力为目标，以强化英语语言交际综合能力为基础，融入物流和对外贸易两个行业的知识，全方位制定培养具有“双行业职业”能力的应用英语国际商务交际人才的策略和方法，从而改变目前人才培养方案与区域经济贸易发展和行业需求不相适应的现状，解决以往定位不准、语言交际能力不强、职业竞争能力弱和就业率低的问题，使本专业学生在知识、能力和素质结构方面更符合地方经济发展的需求，达到厚语言交际能力、宽行业职业能力和活岗位适应能力的目的。 　　三、“双行业职业”能力培养的高职应用英语专业建设的措施 　　1.建立专业建设指导委员会。专业建设委员会主要由中国—东盟博览会秘书处专职翻译、校外实训基地物流员和外贸业务员以及骨干专任教师担任，在企业人士参与下共同制订专业建设方案，以国际商务为主要职业领域，涉及物流和外