可贵沉默第一课时教学设计.docVIP

可贵沉默第一课时教学设计 　　设计理念 　　语文教学强调体现人文性。重视学生的情感体验，包括感受爱与回报爱。而这恰恰是现在许多孩子所缺乏的。本文给了我们一个很好的例子。所以，在教学过程中，我抓住文章的关键(感受爱与回报爱)设计了朗读、感受父母爱“我”，引导、领会沉默的可贵，讨论、回报父母的爱等几个教学活动，以实现爱的教育。同时，整合资源。使课内阅读与课外延伸有机地结合起来，达到更好的教学效果。 　　教学目标 　　1．认识本课生字，正确理解“异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼、寂然无声、瞥了一眼、七嘴八舌”等词语，从中感受人物的情感变化。 　　2．重视标点符号与提示语的作用。正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．感受父母对自己的爱，懂得如何关心父母、关心他人。(重点) 　　4．懂得为什么这沉默是可贵的。(难点) 　　5．体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 　　教学流程 　　第一课时 　　 　　一、揭示课题，初读课文 　　 　　通过预习，我们已经知道今天要学习的课文是――《可贵的沉默》。齐读课题。 　　2．说说你预习时遇到的困难。(如：蕴藏在他们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢?为什么说这沉默是可贵的?为什么说沉默前后的热闹是不一样的?“稚拙”是什么意思?……) 　　3．让我们带着这些问题走进课文，和文中的孩子一起上课，相信以上这些问题都会迎刃而解。 　　4．自由朗读课文，遇到生字、新词方面的问题，先试着和同桌交流解决。 　　[设计意图：有效的预习将拉近学生与文本的距离，让学生带着预习时遇到的困难走进课堂，有助于激起学生参与课堂学习的热情。] 　　5．检查生字、新词：骄傲、神气十足、异口同声、左顾右盼、寂然无声、瞥了一眼、犯了错误、躲闪的目光、七嘴八舌、稚拙的礼物、不约而同、迅速、蕴藏、霎时、恰好、烦恼。 　　①读准字音：可以指名读、开火车读、齐读等多形式。 　　②理解词义：可以让学生演一演，摆出“神气十足”的神态；“精美”是“稚拙”的反义词，那么“稚拙”就是―― 　　 　　二、朗读，感受的父母爱 　　 　　学习课文1－9自然段。 　　1．课文里谁是“骄傲”、“神气十足”的呢?请找出写孩子们这些神情的段落(1－9)，自由朗读一遍，同桌合作朗读对话。 　　2．再结合第一幅图说说，这时整个教室是怎么样的。(板书：热闹) 　　3．你感受到此时同学们的心情又是怎么样的呢?(幸福、快乐)孩子们的这种幸福快乐，你具体从哪里感受到? 　　如：①骄傲：那就请你用骄傲的语气说说这句话。 　　②“!”：感叹号也让你读出了同学们的兴奋，请你试着读出这样的语气。 　　③快乐地交谈：你就在他们的中间，你会和同学快乐地谈些什么呢? 　　师：是呀，每个父母都在孩子生日那天为孩子送上生日的祝福，可见父母是多么――爱我们呀!(板书：父母爱我) 　　[设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，所以在这一环节要引导学生自己去发现、去感受。如骄傲、神气十足、异口同声、左顾右盼等词语和感叹号等标点符号所表达的语气，通过指名读、联系生活感受说一说等，孩子们把内心的幸福、快乐表达了出来。] 　　4．让我们来听两则真实的故事：(伴着音乐，教师有感情地朗读) 　　肾，是我们人体一个重要的器官。如果缺少了一个肾，会大大影响我们的健康，有的甚至连生命都有危险。前不久，宁波晚报记者史永庆报道：4年前，宁波江北区有一位母亲为救自己的儿子，承受了手术的剧痛，捐出了自己的一个肾。后来由于用药太差，孩子旧病复发。55岁的李国华先生，也就是孩子的父亲，含着泪告诉记者，他也将捐自己的肾来救儿子――这一对父母为了救自己的儿子，置自己的健康于不顾。都捐出自己的一个肾，这是何等伟大的母爱与父爱呀! 　　还有一位母亲，为了救自己的孩子，甚至连生命都可以不顾!一次一个地方发生了地震，在那个地区里，有许多高楼都塌了。有一个手抱婴儿的母亲被困在了一个地下室里，这里虽然没有生命危险，但没有任何食物和水，更无法和外界取得联系。母亲的奶水喝干了。她手里的婴儿饿得哭了，她万分焦急。终于，她想出了一个办法，于是她忍着剧痛咬破了自己的手指，放进孩子嘴里。就这样，婴儿靠着母亲的鲜血活了下来。当她们被救出来时，母亲早已因失血过多死亡了，人们发现她的十个手指都被咬破过了…… 　　看了这两则新闻，谈谈你此时的感受。 　　5．小结：是呀，我们每个人都被感动了，父母为了孩子可以不顾自己的健康，甚至可以放弃自己的生命，这种爱是世界上最无私、最伟大的爱。我们每个孩子都生活在长辈、父母温暖的爱的港湾里，这是多么幸福、多么快乐啊!让我们带着这种感受一起合作来读读课文的1－9段。 　　6．师生合作朗读对话。 　　[设计意图