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主动学习教学模式实践与思考 　　摘要：构建科学合理、符合教学实际的课堂教学模式是教学改革的重要内容。“主动学习”教学模式以调动学生的主动性、积极性和创造性为出发点，设计了“目标助学-自学研讨-目标检测-质疑讨论-强化练习-目标总结”六环节教学过程，变心中无数为学有目标，变被动接受为主动学习，变平铺直叙为共同探讨，变课后作业为当堂检测，为实施素质教育提供了有效的途径。 　　关键词：主动学习教学模式；主导思想；基本操作程序；特点；要求 　　中图分类号：G420　文献标志码：A　文章编号：1002-0845(2012)01-0045-03 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20lO--2020年)》指出：把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。现代教学论也认为，学生是学习和发展的主体，教师必须坚定不移地树立“以学生为主体”的观念，一切教学活动必须以调动学生的主动性、积极性和创造性为出发点，努力培养学生的创新精神和实践能力，千方百计地引导学生主动学习，积极思考，不断实践，使学生能主动地获取知识，和谐自主地发展。然而，在目前的学科教学中普遍存在着一些令人担忧的问题，这就要求广大教师要积极投身到教学改革之中，采取启发式和讨论式的教学方式，着力培养学生主动学习的精神，课堂上教师要变“独唱”为“伴唱”，摈弃妨碍学生实践能力发展的教育观念。为此，我们根据课堂教学改革的形势和实践的需要，在课堂教学中进行了大胆尝试，实践了“主动学习”教学模式，变心中无数为学有目标，变被动接受为主动学习，变平铺直叙为共同探讨，变课后作业为当堂检测，为实施素质教育提供了有效的途径。 　　一、“主动学习”教学模式的主导思想 　　1　学生观 　　主要体现在以下方面：1)学生是处于发展中的人，学生的身心发展是有规律可循的；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展中的人。2)学生是独特的人，学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异。3)学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体。4)所有学生都可以获得学习上的成功，所谓的“差生”同样可以获得学习上的成功。5)每个学生都是可以信任和协作的交往主体。 　　2　教师观 　　主要体现在以下方面：1)教师应帮助学生较好地学习知识，教师的主导作用在于引导学生主动学习。2)教师是学生学习的促进者、帮助者和引导者。3)学生能够改进教师的教学。4)教师应采取主动性、多样化的学习方式；应变“单打型”教师为“合作型”教师；变传统的师生关系为新型的师生关系；变“教书匠”为教育教学的“研究者”。 　　3　教学观 　　主要体现在以下方面：1)教学应面向每一个学生，面向学生发展的每一个方面。2)“为了每一个学生的发展”是教学的最终归宿。3)教学是课程创生与开发的过程。4)教学是教师与学生主动交往、积极互动、共同发展的过程。5)教学不仅要重结论，更要重过程。 　　二、运用“主动学习”教学模式应遵循的原则 　　1　平等交往原则 　　平等交往原则是指教师在教学中应与学生建立一种主体交往关系，以平等、民主作为交往的前提，目的是为了确保教学活动的有效性。 　　2　主动参与原则 　　主动参与原则是指教师在教学中要引导学生积极主动地参与到教学的过程中，做到虚心好学，不懂就问，敢于争辩，积极思考，不人云亦云，不迷信书本。 　　3　合作探究原则 　　合作探究原则是指教师在教学中要积极创造条件，引导学生主动探究，共同完成学习任务，互相启发，互相帮助，互相补充，共同发展。 　　4　自由评价原则 　　自由评价原则是指教师在教学中要培养学生的自我意识，使学生能自定目标、自由讨论、自主练习、自我评价。 　　三、“主动学习”教学模式的基本操作程序 　　“主动学习”教学模式的基本操作程序有六个环节：示标助学一自学研讨一目标检测一质疑讨论一强化练习一目标总结(见表1)。 　　 　　1　示标助学 　　这一环节是根据目标教学理论提出来的。目的是使学生了解学习内容，明确学习目标，保证学有方法，并实现学有结果。示标助学环节由以下内容组成：1)出示学习目标；2)出示自学提示；3)呈现自学题或自测题。在实际教学中，这一环节是安排在上一节课结束前进行的，时间大约5分钟左右。该环节应注意的问题：1)学习目标是针对本节课教学内容提出来的，因此要便于学生理解和把握。2)预习自测题的数量要适当，要具有系统性，重点要突出，还应富有启发性。有些问题是有一定难度的，答案大都不能在教材上直接找到，但又是同学们非常希望知道的，这就要求教师要有意识地引导学生去