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主要是语篇功能及与主要对比分析 　　摘 要：在现代汉语中，话语标记“主要是”的语篇功能有：解说功能、释因功能、强调凸显功能。结构形式相似的“主要”与“主要是” 都可以表强调义 ，但使用频率和强调义方面存在差异。 　　关键词：主要是 话语标记 语篇功能 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）11-0-01 　　一、“主要是”的语篇功能 　　“话题标记是体现话语功能的语言形式”，话语标记“主要是”经历了语法化过程，其语义逐渐抽象和泛化，同时发生了功能迁移，由概念功能发展为语篇功能。“语篇功能是指人们在组织语言时如何组织信息，表明信息之间的关系，以及信息和交际语境之间的关系。”“人们在理解话语含义时是离不开语境的。”在不同的情景语境中，话语结构通常会表现出不同的语篇功能。 通过考察，我们发现在不同的语境中话语标记“主要是”的语篇功能主要有三种：解说功能、释因功能和强调凸显功能。 　　1.解说功能 　　话语标记“主要是”具有解说功能，一般位于句中，是对句中前面提到的信息进行进一步详细的解说，让句子信息更加详尽完整，句意更清楚。例如： 　　（1）学校教育要为生产服务，主要是对学生进行科学技术知识和生产劳动技能的教育。 　　（2）具体来说，是历史唯物主义，主要是指马克思和恩格斯“特别强调的”、“特别坚持的”、辩证的、历史的、唯物的观察事物的思想。 　　（3）政治制度是关于国家权力的性质组织、分配、运作等方面的规范法度，主要是指国体和政体的统一。 　　例（1），首句提出“学校教育要为生产服务”这种观点，后面的小句是对期进行说明，“主要是”后面的内容是学校教育的主要内容，是对前面“学校教育要为生产服务”的解释说明。例（2），“主要是”后面的内容用下定义的形式对“历史唯物主义”做了比较详细的解释。例（3），首句对“政治制度”进行定义，“主要是”作为话语标记，连接的后续句是对前面关于“政治制度”的解释的补充说明，“主要是”后面的说明更简洁明了，将“政治制度”的含义解释地清楚明了。 　　2.释因功能 　　具有释因功能的“主要是”是对句中某个原因和事件作出解释说明，同时“主要是” 　　后面通常伴随表原因的“因为”一词。例如： 　　（4）为什么要以美国史学为例呢？在极为有限的中文阅读中， 主要是 因为美国史学具有比较突出的兼容并包态度。 　　（5） 他们 主要是 因为耳聋听不见别人说话，才学不会语言。 　　（6）因为这一套周文并不是它本身有毛病，周文之所以失效，没有客观的有效性，主要是因为那些贵族生命腐败堕落，不能承担这一套礼乐。 　　例（4）中，疑问在前，解释在后。例（5），解释在前，需要解释的事件在后。例（6），先说明现象，再做解释。以上例句中虽然在顺序上有差异，但“主要是”的功能是释因，“主要是”后面连接的都是对句中疑问或事件成因的解释，并且“主要是”与“因为”共现，凸显了其释因的功能。 　　3.强调凸显功能 　　“主要是”的凸显强调功能是指点明句中特别值得注意的内容，凸显信息。 　　（7）在20世纪30年代，国内一些学者就开始关注文字体系的演变和类型划分的问题，并且主要是借鉴西方语言文字学家的有关理论来讨论汉字的性质问题。 　　（8）体制多元化在这里主要是指单位制的弱化，甚至是解?w所显现出来的特征。 　　（9）因此，提高民族素质的责任主要是由普通教育来承担。普通教育按照国家有关规定，为每个公民打好应有的素质基础。 　　例（7），强调了“西方语言文字学家的有关理论”是我国学者借鉴的主要理论，用强调的口气点明这是值得注意的内容，凸显这部分信息。 　　例句（8）中，如果将“主要是”省略，原句的意思就会变成“体制多元化就是指单位制的弱化”，加上“主要是”，意思就是“单位制的弱化”是“体制多元化”中的一种，只是“单位制的弱化”是其中比较典型的成员，而典型成员更容易引起人的注意，所以“主要是”可以起到强调和凸显信息的作用。例（9），强调“普通教育”对“提高民族素质”的重要作用，用话语标记“主要是”来凸显。 　　三、“主要是”与“主要”对比 　　在现代汉语中，“主要”与“主要是”同样有强调功能。但“主要是”与“主要”存在差异：一是使用频率存在差异；二是“主要是”比“主要”的强调意味更重。 　　1.使用频率的差异 　　在现代汉语中，“主要是”和“主要”都表强调，但它们的使用频率存在差异。我们在北京大学中国语言学研究中心语料库中搜集了所有包含“主要是”和“主要”的语料，然后选取了前三百例进行了统计，在三百个例句中，“主要是”作表强调的话语标记的例句有78条，占26%。“主要”作表强调的话语标记有194条，占67%。由此来看，“主要是”和“主要”在使用频率上确实