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整十数除以一位数除法口算教学及反思 　　摘 要：“整十数除以一位数的除法口算”是小学数学中的重要内容，超越传统，让学生在这一知识的学习中形成数学学习能力，提升数学素养，是重要的教学思路。结合小学生喜欢的素材进行设计与教学，是实现这一目的的重要途径。 　　关键词：小学数学；生活经验；教学反思 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）02B-0111-03 　　“整十数除以一位数的除法口算”是小学数学的重要内容，传统的教学思路是完全基于除法口算规则的教学，容易让学生进入死记硬背的状态，而认真设计教学过程，让学生能够在学习过程中有所收益，则成为一个重要的挑战。笔者基于已有的教学经验，并从生活与数学联系的角度来设计并实施教学，取得了较好的效果。现将自己的教学思路以及相关的反思整理如下。 　　一、教学内容 　　小学义务教育教科书青岛版小学数学三年级上册第44～45页。 　　二、教学目标 　　1.结合具体情境，让学生经历探索整十数、几百几十数除以一位数口算方法的过程，并能进行正确的口算。 　　2.使学生在探索算法、解决问题的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，让学生养成有序思考的习惯。 　　3.感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强学习数学的信心。 　　三、教学重、难点 　　1.整十、几百几十数除以一位数的口算方法。 　　2.理解整十、几百几十数除以一位数的口算算理。 　　四、教学过程 　　（一）创设情境，激趣导入 　　师：同学们，今天老师给你们带来了一样礼物，想看一下吗？请大家看屏幕。（课件出示风筝图片） 　　师：你们喜欢放风筝吗？能说说风筝的有关知识吗？ 　　师：风筝始于中国，最早的风筝是由两千多年前春秋战国时期的墨子制造的。最初风筝用于传递信息、飞跃险阻等军事活动，后来成为人们的娱乐消遣。山东潍坊是“世界风筝之都”，在每年的风筝节上，各种各样的风筝飞满天空，非常漂亮。我这里有几种风筝，你们想欣赏一下吗？ 　　师：同学们看得这么入迷，这节课我们就去风筝制作车间看一看吧。 　　反思：这样的设计主要是结合小学生的兴趣爱好，基于学生喜欢新鲜事物的天性，来引入“整十数除以一位数”的学习内容。这样容易打开学生的思路，也容易吸引学生的兴趣。 　　（二）自主探索，学习新知识 　　师：这是风筝厂的一个加工车间，墙上挂满了漂亮的风筝，工人阿姨们正在忙碌着，厂长正在给车间主任交代任务，请大家仔细观察，你从图中知道了哪些信息？ 　　生：还有60只鹰风筝未完成，离交货时间还有2天；还有240只燕子风筝未完成，离交货时间还有6天；还有320只蝴蝶风筝未完成，离交货时间还有4天。 　　师：针对这些信息，你能提出什么问题？（学生回答教师板书） 　　生1：平均每天要做多少只鹰风筝才能按时完成任务？ 　　生2：平均每天要做多少只燕子风筝才能按时完成任务？ 　　生3：平均每天要做多少只蝴蝶风筝才能按时完成任务？ 　　1.整十除以一位数。 　　师：同学们提出的问题都很有价值，我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝”？用算式怎样表示呢？算式的意义是什么？ 　　生1：60÷2表示把60平均分成2分，每份是多少？ 　　生2：还可以表示60里面有几个2。 　　师：同学们说得不错，刚才同学们说“60除以2等于30”，你们都同意这个结果吗？你是怎么算出来的？请同学们用老师给出的学具，小组合作，说说自己的想法。 　　师：下面选小组代表展示一下各自的想法。 　　A组：我们用的是分小棒的方法，6捆小棒，每捆10根，一共是60根，分成2份，每份3捆，就是30根。 　　教师用课件演示分小棒的过程。 　　B组：我们是这样想的：60里面有6个十，把6个十平均分成2份，每份是3个十，也就是30。 　　C组：我们知道30×2=60，所以60÷2=30。 　　D组：我们小组想的是先口算6÷2=3，然后再在3的后面填上一个0，就是30。 　　师：D组的方法很简便，能说出这样做的理由吗？ 　　生：因为6在十位上表示6个十， 6个十除以2得3个十，3个十就是30，所以要在3的后面填上一个0。 　　师：每个小组用不同的方法得出60÷2的答案，想法都很好，口算时可以用喜欢的方法得出结果。 　　练一练：80÷2=；90÷3=；60÷3=。 　　2.几百几十除以一位数。 　　师：下面请同学们自己尝试解答 “平均每天做多少只燕子风筝”？（学生独立解答，教师巡视指导） 　　学生展示： 　　生A：240表示24个十，24个十除以6得4个十，4个十就是40。 　　生B：因为6×40=240，所以240÷6=40。 　　师：同学们表现真不错，请快速解答“