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整体阅读教学在英语教学中应用 　　一、设计意图 　　运用“问题驱动”的英语教学模式和采用“合作探究”的英语学习方式，突出课文整体阅读策略，使学生获取语言信息，引发学生思考辅以讨论、合作学习的方式达到语用、交际的目的。 　　二、教材内容：A master of nonverbal humor 　　三、教学目标 　　1.从认知角度领悟the important role humor plays in one’s life。 　　2.培养学生良好的阅读习惯和阅读策略，增强学生的阅读能力、思维能力和语言运用能力，进而提升学生的英语学科素养。 　　3.通过学生自己查阅课外相关信息和材料，锻炼学生获取信息、分析材料、应用数据、解决问题的能力。 　　四、课时安排：2课时 　　五、任务布置 　　让学生上网查寻有关Charlie Chaplin的信息 　　六、教学过程 　　Step 1.Pre-reading 　　课前给学生布置如下任务：1.Do you know any English jokes ？ Can you tell some of them？2.What is humor？ What is nonverbal humor？3.What is the main idea of the text？ 　　要求学生带着这些问题提前预习。学生可以分工合作，也可以独立完成，为了回答以上问题，他们除了阅读课文以外，还得上网搜集相关材料，做好准备。在这样的任务目标驱使下，学生的预习就很有成效，为课堂讨论奠定了基础，同时也提高了课堂教学的效率，学生的主体作用的得到了发挥而且自学能力和合作意识也得到了增强。 　　Step 2.Lead-in 　　1.Collect the information Ss have found，communicate and exchange. 　　分组展示并讨论预习成果，学生兴趣高涨，交流气氛热烈，此举为调动学生主动参与课堂教学的全过程开了好头。一方面教师可以检查学生的预习效果，另一方面做到以学生为中心自然导入新课。 　　2.Background information。阅读前用英语作一些背景知识介绍是十分必要的，这不仅能帮助学生更好地理解课文，而且还能使扩展学生视野、激发其学习热情和主动性。 　　Step3.While-reading 　　这个阶段是学生对语言基础知识和材料进行信息加工、处理、编码的过程。在预习的基础上，引导学生围绕课文话题进行有针对性的阅读技巧训练。包括分析文章主旨大意、段落大意、框架结构、复述、细节查读等，并要逐步落实文章中的重难点词汇和句型。基于此目的，可设计如下任务： 　　1.Skimming for the main idea of the text 　　Look at the title and the pictures of the passage and predict its content. 　　浏览文章的标题、插图、字体等往往可以快速帮助学生获得关键信息，抓住文章大意，并且构建篇章大致的结构图。 　　2.Skim the text and join the main ideas of each paragraph. 　　3.Detailed questions： 　　a）Scanning for information and complete the notes about Charlie Chaplin. 　　在学生对整篇课文有所理解的基础上，为了帮助学生再次深入理解课文，就要对课文的细节继续提出一些问题，不断强化学生查读信息的能力。 　　Born：____________________________________________ 　　Famous character：__________________________________ 　　Died：____________________________________________ 　　b）Scan the passage carefully and finish the following. 　　1）Decide if the following statements are true or false. 　　（ ）1.Charlie Chaplin was poor when he was a small boy. 　　（ ）2.People who don’t know English cannot enjoy Chaplin’s films. 　　（ ）3.The Gold Rush is set in California the