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优质的资源高效的课堂 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0084-02 　　随着社会的进步，信息技术的不断发展，人们对教育教学的极大关注，使得多媒体技术在教育教学中也得到了广泛应用。小学英语教学的目标，决定了其教学过程广泛运用多媒体技术的必要性。以人机交互型多媒体为手段，探索自主学习的方法，优化学生的学习过程，提高学生的学习效率势在必行。而今，交互式电子白板正悄悄走进了我们的课堂，我们依然站在讲台上，但电子白板上自由地板书却代替了黑板，教师不再是鼠标的点击者，学生也不用再当摄像机。电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，最重要的是，老师终于可以重新站起来和学生面对面地交流了，一个眼神、一个手势等多种方式与学生充分互动交流，演绎了精彩课堂。通过使用电子白板，了解电子白板，执教观摩课，笔者对在小学英语课堂教学中使用电子白板的一些感受作了思考总结： 　　1.交互式电子白板在小学英语课堂教学中运用的优势 　　1.1 以学生为中心，突出形象功能，激发学习兴趣。课堂教学应用交互白板体现了以学生为中心的课堂教学设计的理念。在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。白板不再是一块冷冰冰的黑板，而成为学生的另一位老师和朋友。交互白板会使师生发生亲近而不是惧怕的感觉。白板中包括直线、虚线、箭头线、荧光线、多色线等样式的25种板书笔，7种板擦，正好从教师上课的实际情况出发满足需要。让教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件及设备的操作者。提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。电子白板能让黑板上的字与图形、图画随意移动。这也是实现以学生为中心的有效方法。此时教师便可因势利导，鼓励学生协助教师设计课堂教学中所需的资源，把上课所用的资源放进资源库中，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是Flash动画，还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、物理化学的仪器设备图、英语中的情景等。根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成，让学生参与到学习过程中。例如，通过给单词找家的活动。写出单词，然后组图，从库中找出相应的图片，把单词和与他相应的图片放到一起或连线，此时学生们兴趣高涨。这时白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生了。 　　1.2 记录教学痕迹，突出交互功能，提高学生自主学习能力。交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最快的速度，任何的地点进行了解。很多家长对英语学科的辅导有欠缺，但有了这种办法，在课上讲的东西，学生在家也能看。学生积极性提高，主动自发的加入到学习过程中，交互白板提供了教师与学生、学生与学生、家长与学生、家长与老师、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，提高了学生的自主学习能力。 　　1.3 多媒体资源的整合，突出资源功能，拓展学生的视野。交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合。可以在交互白板的计算机工作界面调用计算机及网络原有的各类资源（包括各类计算机和网络软件课件，播放各类多媒体光盘和视、音频材料等），而且还可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、超联结库、动画库等。其中的活动挂图资源库进一步分为共用库和专用库两部分。无论是共用库还是专用库，又都细分为文件库、页面库、背景库和图像库。每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重构这些内置的资源库。这种结构既可做到教师个人知识产权的保护，又可实现特定教研集体共同承诺的资源共建共享。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。比如：老师在白板上创建一个单词banana的链接图片，一个学生来到白板前点击banana，将会出现响应的banana图片。在一节关于Halloween的课上，通过链接可以进入一段有关美国万圣节场面的视频。 　　2.交互式电子白板推动小学英语课堂教学发生变革 　　教师不是课件的操作者，而是教学的引导者。教学是一种双边活动，学生是在教师指导