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土木工程材料课程在商品混凝土搅拌站生产实践教学探讨 　　摘要：分析了“土木工程材料”的课程特点和传统教学方式的主要问题，提出了在商品混凝土应用日益广泛的情况下，教学实践应到商品混凝土搅拌站进行生产实践，并通过这种教学新方式，探讨如何激发学生的学习兴趣，拓展视野，更好地培养具有综合应用能力、自主学习能力和创新意识的应用型人才的方法。 　　关键词：土木工程材料课程教学改革商品混凝土搅拌站生产实践 　　中图分类号：G640　文献标识码：A　文章编号：1671-623x(2009)04-0025-04 　　 　　“土木工程材料”是高校土建类专业的一门专业基础必修课程，与基础课及专业课紧密衔接，起着承上启下的作用。该课程介绍的材料品种繁多，内容庞杂，系统性差，既没有基础课的经典系统，也没有专业课的具体生动。传统的教学模式多年来没有实质性的变化，学生普遍感觉枯燥，学习上提不起兴趣；教学内容主要是以传统材料的基本性能和应用技术为主，对一些工程应用较为广泛的新材料、新技术，如泵送混凝土、高性能混凝土等少有提及，即便有些课本开辟了有关材料发展与应用的专栏，…但往往只是作为学生课外阅读材料，造成实际教学内容远远滞后于工程技术与材料新技术的发展，缺乏先进性、时代性，导致教学内容与材料实践生产知识和施工严重脱节。这种传统的教学模式和内容影响了学生的学习效果，甚至困扰专业课程的学习。针对“土木工程材料”课程的特点和当前工程材料技术迅猛发展的形势，为了更好地培养学生的综合应用能力和创新意识，培养应用型人才，应改变这种内容单调、手段单一的课程教学模式。 　　 　　一、商品混凝土搅拌站生产实践在课程教学上的意义 　　 　　现代混凝土是建筑工程中用量最大，用途最广的材料。据统计，1996年全国混凝土产量约为6.5亿m3，1998年8.1亿m3，2000年9.8亿m3，2002年则达到13亿m3。钢筋混凝土结构是土木工程中采用的主要结构形式，建筑物的安全状况直接由结构材料的使用情况决定。因此，混凝土的经济、技术指标对于整个建筑工程的安全性能和成本具有举足轻重的作用。 　　商品混凝土以集中拌制，商品化供应为特征，具有省时省力、质优价廉、技术先进等优点，是一种以半成品出厂的特殊产品，其质量报告需等28天才有结果，可见，混凝土质量必须事先控制。随着国内城市建设规模的不断扩大，特别是人们对文明施工和环保要求的提高，商品混凝土在城市建设中得到越来越广泛的应用。在“九五”规划中，我国将发展和推广商品混凝土应用技术列为建设部推广的十项新技术之首。全国城市商品混凝土的占有率在“九五”末达到25％，2010年将达到40％。 　　其实，开展教学的方式并非一成不变，可以灵活多样。“土木工程材料”课程是一门实践性很强的学科，而且混凝土在课程中一直处于核心位置。有些知识难以在传统的理论教学和一般课程实验中获得，如果在课程教学与课程实验的基础上带领学生到生产现场参观，不但可以摆脱课程知识点多，难以记牢等困境，而且可以更好地巩固理论知识，学习混凝土材料的新技术和实践生产经验。在突出教学内容先进性的同时，理论联系实际，拓展学生的视野。加深学生对土木工程材料的认识，激发学生的学习兴趣，有利于培养他们的综合应用能力、自主学习能力和创新意识。同时，这种生产性实践也是提高教师自身的业务素质，加快知识更新，积累工程应用实例的一种非常有效的方式，对于合理安排教学内容，提高学生学习兴趣，改善教学效果提供了必要条件。 　　 　　二、课程教学在商品混凝土搅拌站的具体生产实践 　　 　　商品混凝土搅拌站的生产实践，首先要了解搅拌站的生产经营的主要工作内容，重点学习生产过程的质量与成本控制技术，了解新材料、新技术的应用状况。 　　 　　(一)了解搅拌站生产经营 　　商品混凝土搅拌站是以销定产的混凝土生产加工型企业，其主要生产经营流程分为六个阶段：签定合同一原材料准备一配合比试验一生产过程质量控制―客户信息反馈―质量问题处理。 　　从表面来看，签订合同与混凝土的生产质量没有太大的关系。但实际上，签定合同是商品混凝土生产的开端，关系到后续工作能否顺利进行的重要环节。搅拌站签订合同前，要求熟悉本单位的技术力量情况以及国家和地方的法律法规要求，了解企业各部门的要求和施工单位的需求，然后才进行合同评审。评审内容包括合同条款是否合理，对用户提出的要求特别是质量要求，企业是否能在工艺条件、设备条件、管理等方面予以满足。只有明确合同各项内容，确保满足各项要求才能签订正式合同，并及时将其递交到有关部门进行合同交底，以便后续工作的开展。 　　 　　(二)学习商品混凝土生产质量管理 　　商品混凝土搅拌站质量控制基本上都是由试验室负责，而涉及质量管理的工作则贯穿整个生产过程。 　　1　配合比