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基于网络环境下新型师生关系构建课题研究报告 　　摘 要 随着信息时代的到来，特别是网络的普及，中小学生了解、获得信息的渠道越来越多，课堂学习不再是学生了解、获得知识的唯一途径，学生不再是个被动的信息接受者，传统的学生角色发生了改变，教师也已不再是“传道、授业、解惑”的权威，传统的教师角色也在变化。这些变化和发展带来课堂教学和学校德育过程中一些新的问题，师生的价值评价和冲突越来越多，师生“代沟”矛盾也越来越突出，师生关系面临许多新的难题和困惑亟需解决。鉴于当前的这种状况， 新型师生关系的构建迫在眉睫。在新的课程目标下，要求教学活动不再是依据固有模式的“灌输”知识，而是给学生搭建一个平台，提供平等的沟通渠道，培养学生的自主学习、合作学习能力，培养学生的创新能力，教师与学生都成为教学活动中的参与者，学生成为活动的主体，教师与学生都是学习者，相互合作、相互交流，不仅体现在学生与学生的交流中，也体现在教师与学生的合作中。努力构建和谐的师生关系，是促进学校和谐发展的保障。 　　关键词 网络环境 师生关系 研究 　　中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）03-0086-02 　　一、研究背景 　　（一）师生关系概述 　　师生关系是教师与学生在教育过程中形成的一种特殊的社会关系，是学校中最基本的人际关系，是实现教育功能的基石。师生关系的建立是一项复杂、精细的工作，受多方面因素的影响。理想的师生关系是良好教育的内在要求和基本要素。师生关系不和谐对教育教学必然会带来诸多不良后果， 如直接导致学生丧失学习积极性，降低学习效率，从而导致教师的课堂教学效果降低， 工作绩效下降， 造成恶性循环。 　　（二）传统的师生关系 　　教育从本质上来说是通过师生关系来构成的。而一直以来无论是教师、学生、家长、社会都崇尚尊师重道，教师身上有着至高无上的权威地位，中国有句古话：“一日为师，终身为父”，从而助长了教师的家长作风，使学校教育成为“一言堂”，教师成为了学生的第二家长。传统的师生关系，学生的能动性和创造性受到严重压抑。 　　目前，随着新课改的不断推进，教师的教育观念发生了明显变化，但由于传统思想的影响根深蒂固，师生关系并没有得到根本的改善。 　　（三）网络环境下师生关系的变化 　　随着信息时代的到来，特别是网络的普及，中小学生了解、获得信息的渠道越来越多，课堂学习不再是学生了解、获得知识的唯一途径，学生不再是被动的信息接受者，传统的学生角色发生了改变，教师也已不再是“传道、授业、解惑”的权威，传统的教师角色也在变化。这些变化和发展带来课堂教学和学校德育过程中一些新的问题，师生的价值评价和冲突越来越多，师生“代沟”矛盾也越来越突出，师生关系面临许多新的难题和困惑亟需解决。 　　二、研究意义 　　鉴于当前的这种状况， 新型师生关系的构建迫在眉睫。在新的课程目标下，要求教学活动不再是依据固有模式的“灌输”知识，而是给学生搭建一个平台，提供平等的沟通渠道，培养学生的自主学习、合作学习能力，培养学生的创新能力，教师与学生都成为教学活动中的参与者，学生成为活动的主体，教师与学生都是学习者，相互合作、相互交流，不仅体现在学生与学生的交流中，也体现在教师与学生的合作中。努力构建和谐的师生关系，是促进学校和谐发展的保障。 　　三、研究目标 　　在网络环境下，建立一个平等、互助的师生关系，提高教师与学生、教师与家长、学生与学生之间的合作能力，构建有别于传统习惯上的新型师生关系。 　　在研究的过程中，转变教师的教育观念，提高教师素养，提高教师构建新型师生关系的能力，使教师在整个研究活动中与学生一起提高。 　　四、研究策略 　　（一）更新教育观念，构建新型师生关系 　　构建新型师生关系，首先应该转变教育观念。老师必须摈弃原来对网络抵制的态度，实现变“堵”为“疏”的策略，将网络教育纳入班主任德育工作的一部分。在此基础上，还要主动运用网络，熟练驾驭网络，只有在自身意识到网络对构建新型师生关系的重要作用的时候，才能真正接受网络。这是能否真正在网络环境下构建新型师生关系的前提。 　　（二）利用网络的亲和作用，构建新型师生关系 　　网络时代的班主任是教师也是网友，彼此之间的交流少了一种拘束。师见不到生，生也见不到师，师生处于“半虚半实”之间。而平时老师总有一种居高临下的感觉，学生见老师总有一点望而生畏，即使老师态度和蔼可亲，学生也不可能把内心世界全部袒露给老师。但利用网络资源，学生就可以与老师在网上超越时空进行交流。由于网上的交流无需使用真实姓名，老师不知道到底是谁在与他交谈，所以学生可以敞开思想、畅所欲言，从而得到一种平等的交流体验。 　　在网络中不存在权威，学生与教师在精神上是平等的，是一种互相理解、真诚