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校企合作工学结合运行机制探索 　　【摘 要】“校企合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向。当前，全国示范校建设为中等职业学校深入开展校企合作提供了契机，工学结合成为人才培养的最佳途径。本文从会计专业“校企合作、工学结合”运行机制出发，研究与探索该模式的实施办法及实施保障。 　　【关键词】校企合作；工学结合；运行机制 　　在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年―2020年）》、《教育部关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》的指导下，重庆市合川职业教育中心会计专业经过对二十余家行业企业调研，为贴近市场需求，培养初级应用型、技能型复合型会计人才，特提出“校企合作、工学结合”运行机制。 　　一、“校企合作、工学结合”运行机制的内涵 　　“校企合作、工学结合”的内涵是指实业为教育提供物质保证，教育为实业发展提供人才。在市场体制环境中，要建立长期的、可持续发展的校企合作关系，实现“校企合作、上学结合”，关键在于学校和企业构建一种长效运行机制。 　　为了进一步扩大工学结合、校企合作办学规模，深入探讨紧密型校企合作办学模式积累经验和信息，我校会计专业探索构建了“校企合作、工学结合”运行机制。会计专业通过召开了校企合作座谈会，与企业直接对话，探讨会计专业的人才培养方案、专业建设方向、培养目标、专业岗位群分析、教学计划修改、课程的设置与改革、教学模式改革、评价模式改革等方面的问题。通过校企合作，我校会计专业为学生提供生产实习的便捷场所，有利于学校对实习生加强管理，有利于学生学到较先进的生产技术和理念，有利于我校教师自身综合素质的提高，还有利于学生的顺利就业，从而推动整个专业的发展。 　　二、“校企合作、工学结合”运行机制的实施办法 　　（一）共建政校合作体，建立长效校企合作、工学结合的运行机制，为学生搭建平台。 　　建立长效校企合作、工学结合的运行机制是人才培养模式的一大依托，是实现双真教学模式的一大举措，是造福学生的一大改革。我专业通过与财政局、统计局、高校、企事业单位建立政企校合作运行机制，引进政企校三方联动的校企合作模式为学生搭建平台。 　　1.与企业签定合作协议，共造学习环境 　　通过校企合作，加强校外实训基地的建设，为学生提供了真实的工作环境，感受企业管理文化，使学生通过教学见习、教学实践、顶岗实习等方式提前适应企业的岗位需求，培养学生的职业素质。 　　2.与高校、政府签定联合办学、培养培训协议 　　通过与重庆工商职业学院、重庆市合川区会计培训中心、合川区统计局签定联合办学和培训协议，聘请高校、行业专家到校指导，进一步提升教师和学生的专业素质和技能，是校企合作的重要措施和途径。 　　（二）改革教学模式和评价模式 　　1.实施双真教学模式改革 　　会计专业经过摸索和研讨决定构建“双真”教学模式。根据会计专业特点和企业岗位需要，依托专业实训基地，采用仿真教学、真实行业环境及业务为载体的 “双真”教学模式，我校会计专业通过建立1-2个典型企业的原始资料库贯穿于教学实训中，达到理论与实践的融合，实现学生专业技能与企业岗位需求无缝衔接。 　　2.政企校共建多元化评价模式 　　改革过去以考试成绩、学校表现对学生的单一评价模式，构建以“企业、学校、家长、教师、学生”为考核主体的多元化评价机制。建立一套与“双真”教学模式相适应的成绩评价体系，实现学生学业评价形式的多样化、评价主体多元化。同时实施以证代考，使学生通过国家职业资格认证考试、参加国家指定的职业技能鉴定机构的鉴定考核，参加各类职业技能大赛，校园科技文化活动等，获得从业资格证，增强就业竞争能力。 　　三、“校企合作、工学结合”运行机制的实施保障 　　（一）领导组织机构 　　学校成立校企合作指导和管理机构，由学校就业办统筹，德育处和教务处全力配合在校级层面指导和管理各专业与企业的合作，统一协调解决合作过程中遇到的问题，建立符合“校企合作、工学结合”需要的教学管理制度和激励考核制度以及项目评估和反馈体系。 　　（二）实习实训条件 　　1.校内实训基地建设 　　在原有两个实训室的基础上，改扩建手工会计模拟实训室和会计电算化实训室，另外还新建四个实训室，即手工会计岗位实训室、中小企业成本实训室、中小企业纳税实训室和会计仿真电算化实训室。 　　2.校外实训基地建设 　　通过行业调研，进行企业之间的对比，特别从具有特色的中小企业中选择典型单位作为校外实训基地。 　　（三）师资团队建设 　　1.专业教师培养 　　从现有专业教师高级讲师中选取教学经验丰富、实践操作强的专业带头人2名进行培养，在中青年教师中培养5名“双师”素质骨干教师，通过学习培训、行业实践、学历提升、每年定期参加行业、企业实践等形式打造一支教学科研能力强、技