多彩生命世界教学设计.docVIP

多彩生命世界教学设计 　　一、设计思想 　　 　　本节课选自北京市义务教育课程改革实验教材《思想品德》(初中第一册)第五课《多彩的生命世界》。主要是帮助学生了解自然界生命的多样性,感受生命间的相互依赖,进而学会尊重生命、善待生命。重点在于了解自然界中的生命,培养关爱生命的意识。 　　“生命”对于初一学生来讲,很难有深刻的理解与认识,而通过一节课就让他们发自内心地尊重、关爱生命,似乎也非常困难。为了突出重点、突破难点,本节课采用信息技术与学科教学整合的教学模式。教师从网络中搜集了许多精美的动植物图片,并从资料片《让生命永存》中截取了两段与教学内容密切相关的典型视频,分别命名为《多姿多彩的生命》和《人类的无度索取》,力求使各种抽象的问题形象化、直观化。同时发动学生用摄相机或照相机拍摄身边的动植物图片、录像,做成CAI课件,如《可爱的生命,温暖的家》、《美丽的校园》、《不和谐的一幕》等,在课上展示交流。通过一系列的活动,使学生亲身感受身边生命体的丰富性、多样化,实现了对学生进行尊重生命、善待生命的教育。 　　 　　二、教学目标 　　 　　知识与技能:了解生命的多姿多彩,感受生命之美,并进一步理解生命与自然界、人类与自然界之间的关系。 　　过程与方法:通过“寻找身边的生命”活动,培养学生观察、自主学习、合作探究的能力;通过课堂教学,提高学生欣赏自然、保护环境的能力。 　　情感、态度与价值观:通过各种体验活动,让学生用心灵来感受周围丰富多彩的生命,了解生命间的相互依赖性,学会尊重生命、善待生命,培养关爱生命的责任意识。 　　 　　三、教学重点与难点 　　 　　重点:自然界中的生命,懂得关爱生命。 　　难点:自然界中的生命。 　　 　　四、课前准备 　　 　　让学生提前一周拿起摄像机或照相机,以小组为单位搜集身边的生命,并观察它们生存的状况。之后,教师指导学生整理照片、录像等资料,并制作成CAI课件,以备课上展示。 　　 　　五、教学过程 　　 　　1.导入新课 　　教师用PPT展示图片:《公园一景》和《戈壁荒漠》(如图1)。 　　 　　师:你想到了什么词汇来描述图片中的景色?如果让你选择,你更愿意生活在哪个环境中? 　　学生回答并配合调查。 　　师:看来大家都喜欢绿色、喜欢生命。今天我们就来了解一下自然界中的生命。 　　设计意图:提供给学生两幅对比鲜明的图片,具有强烈的视觉刺激,创设出恰当的教学情境,成功引入新课。 　　2.讲授新课 　　(1)自然界中的生命(板书) 　　师:大家利用课余时间寻找了很多身边的生命,下面我们一起来欣赏同学们的劳动成果。 　　学生展示1:家中的小生命――《可爱的生命,温暖的家》(照片、录像)。 　　学生展示2:校园中的生命――《美丽的校园》(照片)。 　　设计意图:让学生利用多媒体课件展示课外实践活动的成果,可以锻炼能力,展示才华,实现同学间的分享交流、相互学习。 　　师:除了大家熟悉的各种生命外,自然界还存在着许多你可能还不了解的精彩生命。下面,我们一起看一段记录片,共同领略一下神奇的生命世界吧! 　　教师播放视频《多姿多彩的生命》。学生欣赏后说出自己最喜爱的生命并说明原因。 　　设计意图:通过播放视频资料,补充、拓展了书本知识,开阔了学生的视野,学生欣赏到很多日常接触不到的生命,从而感受到生命的多彩,加强对生命的理解。 　　教师用PPT展示图片《精彩的瞬间》(如图2)。 　　 　　师:各种各样的生命都是是自然界不可缺少的部分,有了它们自然界才变得丰富多彩、趣味盎然。 　　设计意图:通过展示从网络上搜集到的图片,进一步感受生命的美好与精彩。 　　师:人类是地球生命的重要组成部分。我们一生中需要消耗大量的物资,那么,我们各方面的需求取自哪里? 　　学生回答。 　　师:可以说,自然界是人类的衣食父母,是我们生命的支撑,那么我们是如何向自然界索取自己的所需呢? 　　教师播放视频《人类的无度索取》。学生谈观看感。 　　设计意图:通过观看视频中血淋淋、活生生的破坏场面,引起学生心灵上的震撼,使教育更具说服力。 　　师:如果人类对自己的行为不加节制,我们有理由相信,终究有一天地球上的生命只会剩下人类自己。请你设想一下:假如地球上只剩下人类…… 　　学生展开想象,各抒己见。 　　师:我们的生命之所以能够存在,人类之所以能发展到今天,完全依托于自然。所以我们应该善待自然,保护自然。保护自然就是保护我们自己的生存空间,而破坏自然就等于…… 　　教师出示漫画《自杀》。 　　设计意图:通过漫画欣赏,感受人类与自然之间的密切关系,再次引起学生心灵的触动。 　　师:那么,我们该以怎样的态度来对待身边的生命呢? 　　学生回答。