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人员招聘与素质测评课程考试改进几点思考 　　摘 要：现代企业人力资源部门需要的是善于独立思维的、有创新能力的、会组织懂沟通的、有一定专业技术的专门人才。针对《人员招聘与素质测评》的操作性、实用性强，对学生的综合素质要求高等特点，树立正确的考试观念、采用过程考试、阅读笔记、模拟招聘等考试形式，有利于锻炼学生的思维能力、增强其对相关知识的感性认识，提高学生的综合素质。 　　关键词：过程考试;模拟招聘;阅读笔记 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）27-0174-02 　　早在1999年，中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出“高等教育应以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要重视培养大学生的创新的能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学的人文素养和科学素质。职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力”。高职教育的最终目标是培养具有开放视野的、善于独立思维的、有创新能力的、会组织懂沟通的、有一定专业技术或经营管理能力的复合型人才，为经济发展提供智力支持。因此，不应该将过多的精力放在知识体系的完整上，应注重拓宽学生的视野，培养学生的竞争意识，增强学生的技能素养，提升学生的语言能力、独立思维的能力、不断创新的意识，合作沟通的技能技巧等。 　　一、《人员招聘与素质测评》课程的主要特点 　　作为HRM专业的核心课程，《人员招聘与素质测评》的教学目的是使学生掌握人员招聘与素质测评的基本理论，对人员招聘与素质测评的程序、方法、技巧等有明确的了解，能熟练掌握几种主要的方法对求职者进行素质测评，正确认识求职的一般素质与特殊素质，选拔与录用合适的人员到合适的岗位，并能根据岗位需求和人员特点进行针对性的培训与开发，进而根据工作行为与素质测评的结果，为员工的绩效、薪酬、工作关系等提供科学的依据。由此可知，《人员招聘与素质测评》具有较强的操作性和实用性以及对学生综合素质要求高等特点。 　　1.操作性 　　相对来说，《人员招聘与素质测评》不是一门理论性很强的课程，更强调的是操作性，是学生的动手能力，需要学生边学边做。如素质测评软件的应用，就是要求学生在电脑上练习，并能为自己和同学进行测评。再如，招聘的程序和方法，就是要求学生自己能模拟招聘，从成立模拟公司开始，设计组织架构，进行工作分析，设计招聘计划，制作招聘广告，准备求职材料，职位申请，简历筛选，笔试工，面试，复试，录用决策，发放录用通知，一直到签订劳动协议，都只有在亲自操作中才能真正学习掌握。 　　2.实用性 　　由于《人员招聘与素质测评》是教学设计一般都是边学边做，以做促学，因此对学生的求职、就业以及工作都具有极其实用的指导性。1）通过设计制作求职材料，学生可以了解求职材料的基本格式、内容和相关要求，并提高自己设计制作求职材料的水平。2）通过以组为单位设计模拟招聘中需要的公司、组织架构、招聘计划、招聘广告、人员测评方式甚至录用通知书等，学生可以更直观地了解公司是什么，明确招聘的基本程序和方法，3）在模拟招聘素质测评环节中，学生们既是招聘方，又是求职方，既用多种方式去测试了求职者，又被用人单位系统测评过，这样模拟后，一方面学生可以从用人单位的角度分析公司需要什么样的人才，如何对求职者进行科学系统的素质测评;另一方面，学生们也可以求职者的角度思考公司需要什么素质的人才，如何才能成为公司所需的人才等，这些对于学生高效地找到合适的工作，快速地适应将来的工作等都具有很高的实用价值。 　　3.对学生综合素质要求高 　　因为课程教学是边学边做，在做中学，因此对于学生的综合素质有很高的要求。如组织模拟招聘，从设立模拟的公司开始到发放录用通知，签订协议为止，扮演招聘方的同学，不但要根据所招聘的职位，撰写相应岗位的工作规范及工作说明，还要设计应聘登记表、招聘广告，设计有效的招聘测试题目，同时运用合适的测评方式，如角色扮演、无领导小组讨论等方法来公平公正地选拔人才，而扮演应聘方的同学要设计制作出适当的求职材料，精心准备面对各种用人单位可能会进行的测试，对招聘的过程、员工职业生涯规划等人力资源管理模块也必须十分了解，这些都需要学生掌握并能熟练运用《企业设立基础知识》《管理原理》《人力资源管理》《战略管理》《工作分析》《管理文书写作》《劳动法与劳动关系》等诸多课程的理论方法。再如，在素质测评环节中，从准备材料开始，到会场布置、笔试、面试、复试一直到人员录用决策，需要每个小组的同学分工合作，密切配合，才能有序进行，在这个过程中，对于同学们的组织能力、团队意识、沟通表达水平、心理素质等都有较高的要求。当然在这样的锻炼中，学生们的综合素质也能得到提高。 　　二、课程教考中出现的新