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混凝土结构精品课程建设有关思考 　　摘 要：分析了精品课程建设产生的时代背景，阐述了精品课程的内涵和建设内容，解析了精品课程建设的评估指标，并结合我院《混凝土结构》精品课程建设谈了几点体会。 　　关键词：混凝土结构 精品课程 内涵 建设内容 评估指标 　　 　　根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作通知》（教高[2003]1号）和《国家精品课程建设工作实施办法》（教高[2003]3号）文件精神，全国各高校掀起了开展精品课程建设，全面提高人才培养质量的高潮。精品课程建设是高等学校质量与教学改革工程的重要组成部分，是一项系统工程，是专业建设、学科建设的基础。在人才培养过程中，课程是学生知识能力素质的重要载体，对实施人才培养目标具有举足轻重的地位。精品课程建设可以深化教育教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，从根本上提高教学质量，进而提高人才培养质量。我院在2004年申报了校级精品课程《混凝土结构》，并于2005年被评为省级精品课程。笔者在精品课程建设和管理过程中获得了一些体会，特撰此文与同行交流。 　　 　　1精品课程建设产生的时代背景 　　 　　1.1精品课程建设是专业建设、学科建设的基础。 　　大学是以专业、学科为基础建构起来的学术组织，而课程建设是专业、学科建设的最基本要素，课程建设是大学的基础性建设，牵涉到学校工作的方方面面。精品课程的建设可以促进教学改革以及教师队伍的建设，优化教学体系，进而推动专业、学科的发展，带动教学质量的提高。 　　1.2精品课程建设是高校扩招以来教学质量有所滑波的客观要求。 　　高等学校自从扩大招生规模以来，在校学生人数大幅增加，生均占有教学资源有所下降，各种教学资源如实验室条件、实习基地、教学经费、师资队伍都相对紧张，使教学质量出现一定的滑坡。教育部此时推出精品课程建设意在通过精品课程建设推动和带动其它课程建设，提高人才培养质量。 　　1.3 精品课程建设是现代化科学技术特别是信息技术高速发展的必然结果。 　　当前，CAI课件、网络远程教学等新的教学形式不断涌现，课堂信息量越来越大，使得教学内容和教学模式不断更新。高等学校教师应该紧跟发展潮流，学会并运用现代化科学技术，改进教学方法和教学手段，提高教学质量。 　　1.4人才的市场化及激烈竞争催生精品课程建设 　　随着社会主义市场经济的不断深入，人才的市场化进一步加剧，特别是企业对高素质人才的竞争越来越激烈，而高素质人才的培养离不开课程建设。因此，作为以培养高级人才为根本目的的高等学校要主动适应社会的客观要求，加大课程建设力度，不断优化教学内容，改进教学方法，提高学生培养质量，提升学生的社会竞争力。 　　 　　2精品课程的内涵与建设内容 　　 　　2.1 精品课程的内涵 　　何谓精品，新华词典中对精品的释义为：品质精良、质量上乘的东西。课程从广义上讲是指为了实现各类学校的培养目标而确定的教育内容的范围、结构和进程安排；狭义上讲指教学计划中的一门学科。从词义上讲，精品课程应该是课程建设中教学条件突出、教学效果优良的课程。教育部在文件中也明确规定：精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，是高等学校质量和教学改革工程的重要组成部分，它涉及到教师、学生、教材、教学手段和教学管理等方方面面的内容，是一项系统工程。 　　2.2精品课程的建设内容 　　一是教学队伍建设。首先要有一名学术造诣高，敬业精神好、教学效果优秀的主讲教授，并在其带领下形成一支以主讲教师负责、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并配备必要的辅导教师和实验教师。 　　二是教学内容。教学内容要符合学科要求。知识结构合理，注意学科交叉；及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学；在内容体系方面，处理好经典与现代的关系，要注重课程内容的科学性、先进性。 　　三是教学方法与教学手段。精品课程建设的根本目的是提高课程教学效果，提高人才培养质量。由于现代科学技术的不断发展，传统的教学方法和模式已经不再适应现代教学课堂，高校教师应根据课程内容和授课对象的具体特点对教学内容、教学方法、教学评价进行设计。要注重教学方法的改革，重视新技术在教学中的应用，充分调动学生的课堂积极性，促进学生积极思考，提高课堂教学与效果。 　　四是教学条件。包括三个方面的内容，首先要选择高水平教材如国家优秀教材、高水平的外文原版教材或者是高水平的自编教材。这里要强调的是自编教材，不能认为自己编了一本教材就是高水平教材，要得到同行和兄弟院校的认可，最好是获奖教材。其次是实验和实习基地建设情况，实习基地要能够满足生产实习、毕业实习、课程实习等实践教学环节，实验室