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混合式教学在推进高校思政课供给侧改革中作用探索 　　摘要：借用经济上供给侧改革的有关理论和理念，在网络教学兴起的背景下运用“混合式教学”模式，推动思想政治理论课教学改革，是一个值得探索的问题。以“混合式教学”推动思政课优质教学资源的有效供给，解决教学资源丰富与学生接纳不足的矛盾，促进思政课教学资源供给效率提高，促进思政课教师角色和功能的转变，促进思政课教学团队化建设。以“混合式教学”满足当代大学生对思政课学习的需求变化，并推动思政课教学体系结构化变革。 　　关键词：思想政治理论课；混合式教学；供给侧改革 　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号2017 　　所谓供给侧改革，就是从提高供给质量出发，用改革的办法推进结构调整，矫正要素配置扭曲，扩大有效供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，更好满足广大人民群众的需要，促进经济社会持续健康发展[1]。思想政治理论课与当前我国经济形势存在类似的境遇，即“机遇与挑战并存”。所谓机遇，就是近年来上至党和政府，下至具体的各级教学主管部门和高等学校、广大思政课教师，对思想政治理论课的重视程度和投入程度是前所未有的。同时，思想政治理论课也面临着国内外环境复杂多变的考验、以新媒体为传播平台的各类社会思潮的影响、90后大学生思想状况和认知方面的新情况等影响，给思想政治理论课也带来了新挑战。2012年以来，MOOC（大规模在线开放课程）进入中国，给高等教育带来了创新发展的机遇，也给思政课的发展搭建了新的平台。所谓“混合式教学”，是将传统课堂教学和网络在线教学结合起来，实现二者的相互补充、相得益彰[1]。它与供给侧改革中“提高供给质量”“推进结构调整”“以改革促发展”有着本质的相通之处。因此，如何借用经济上“供给侧改革”的有关理论和理念，在网络教学兴起的背景下运用“混合式教学”模式，推动思想政治理论课教学改革，是一个值得思考和探索的问题。 　　一、以“混合式教学”推动思政课优质教学资源的有效供给1教学资源丰富与学生吸纳不足的矛盾 　　“供给侧改革”的关键在于提高供给质量，着力改善供给体系的供给效率。经济上的供给侧改革就是以市场化为导向、以市场所需供给约束为标准的政府改革。思想政治理论课的供给侧改革，其核心在于提供优质教学资源[2]。随着国家有关部门重视程度的不断提高和思想政治理论课教学改革的不断推进，思政课供给的“资源”在不断增多，思想政治理论课教学队伍建设不断充实和提高。应该说，这些都属于思想政治理论课教学的资源供给。而另一方面，当代大学生生活环境和思想状况都发生了很大变化，他们对于思政课学习内容的理解和对学习形式的要求有着显著的变化。特别是90后大学生他们所生活的社会环境和学习环境，都有了较大的变化，其世界观、人生观、价值观也呈现出时代性的特点。应该看到，受多种因素的影响，在当前的思政课教学中，学生的学习兴趣不高、听课效果不佳是较为普遍的现象。突出表现在课堂教学中，一方面绝大多数思政课教师尽职尽责努力教学，对学生谆谆教导，而另一方面学生却听者寥寥，伴之而生的大量“低头族”的出现。这种现象从根本上说是现有的教学资源虽然数量不少，能够引起学生兴趣和产生思想共鸣的却并不多。因此，研究如何提高供给效率，将丰富的教学资源转化为有效的供给就显得十分重要。 　　2“混合式教?W”在促进思政课教学资源供给效率中的作用 　　通过有效方式将现有的教学资源转化为教学中有效供给资源，提高学生对教学资源的获取效率和效果，提升其对思政课的兴趣，是促进思政课供给侧改革的关键。通过将课堂教学与在线教学有效结合起来，开展“混合式教学”，将思政课课堂教学资源与网络教学资源实现融合，有助于提高思政课资源的供给效率。马克思曾经说过：“思想、观念、意识的生产最初是直接与人的物质活动，与人民的物质交往，与现实生活的语言交织在一起的。观念、思维、人们的精神交往在这里还是人们物质关系的直接产物。”[3]在线教学利用“互联网”这一物质手段，传播思想和信息，在思政课教学过程中将教学资源以新载体传递给学生，其如何与传统课堂教学资源结合起来，发挥两者各自的优势，是促进思政课教学资源供给效率提高的关键。网络教学资源的优势毋庸置疑，但网络资源无法替代传统的课堂教学，它只有依托于课堂教学，并与课堂教学有效地结合起来，才能更好地发挥网络共享教学的实效性。特别是思想政治理论课的特殊性，它是对大学生进行价值观、人生观、世界观等信仰和情感教育，课堂上面对面的教学和交流，能更好地促进情感教育、价值观形成、培育学生人格，课堂的近距离面对面交流，使得学生通过教师的言谈举止、言传身教、思想火花和人格魅力等，产生春风化雨、润物无声的作用。 　　二、以“混合式教学”促进思政课教师身份转变和能力提高1以“混合式